小学数学课堂教学中微课资源的运用

毛迪洪

摘要：微课资源对于小学数学课堂有一定的积极意义，其不同于传统教学以及视频应用课程，相对比而言灵活性更强，并且在讲解知识的过程中可以使得知识的解析更加具体化，十分有益于学生的学习，另外微课资源的学习中可以改善学生的自主性。本文则将针对这一课题展开研究，具體的阐述了微课资源的好处，同时明确了在小学数学教学中的地位，由此进一步展开了研究和分析，以期望帮助改善小学数学的课堂教学。

关键词：小学数学;微课资源;运用策略

引言：简单来说，微课资源是从数学实验活动或是类型题等为出发点，针对这些问题展开深入的研究，其整个讲解过程是十分细致以及全面的，其中的讲解方式众多，包括解答疑惑、推理分析以及演算等等，通过这样的方式结合微练习以及课件等等，使得整个教学变得更加生动有趣，同时也改善了教学模式的创新性。从微课资源的展示形式来看，其绝大部分均是利用视频的方式出现，其对学生学习的主动性有一定的要求和作用，目的性较强。本文将以小学课堂作为研究对象，具体的阐释其中微课资源的使用。

一、微课资源的运用优势

1.应用领域

从教学的角度来看，视频教学资源是以往教师在教学过程中使用的教学方式，因此其对于教师而言有一定的积极意义，但实际上教师在找寻教学视频的时候，主观意识较强，其将自己的教学经验作为寻找教学视频的基准，因此其具有单一性，教师在备课阶段多有采取这种方式。而微课资源便大有不同，其功能性较强，并且具有多样性，除了教学课堂中可以使用微课堂的方式之外，在展开远程教学以及碎片化学习时均可以使用。

2.资源组成

简单来说，老师在寻找视频资源的时候均是直接在网络上下载的，因此使得使得教学资源所占有的空间较大，并且在寻找资源的时候也会消耗较多的时间，视频资源缺乏丰富性。而微课资源却大有不同，其相比于传统的视频资源而言，所消耗时间较短，很大程度上提高了教学效率，除此之外，微课资源是教师自己设置的，其会将教学的重难点进行分析，从而以此作为标准进一步展开设计，使得整个微课资源更具有针对性，其所构成的资源也十分丰富。

3.能力要求

众所周知传统的视频资源制作其只是单纯的资源罗列，缺乏美观性以及针对性，在以往针对教师是否有信息技术也没有严格的要求，但这样的资源对于学生的学习没有过大的帮助。相反的微课资源却完全不同，在制作微课资源的时候教师需要具备信息技术能力，在制作资源的过程中必须对重点难点进行划分，这样一来学生在观看微课资源时也会更加明确教学的重点，从而进行学习，使其学习具有主动性。

二、微课资源的组成部分

1.微课视频

微课视频是微课资源的重要组成部分，对于小学数学的学习有一定的帮助，在微课视频中将数学知识的重难点做出了区分，并且对其展开了具体的讲述，采取视频的方式使得学生的学习变得更加方便快捷，一些没有学会的地方学生可以直接进行暂停重新观看，十分有助于学生理解知识内容。简单来说，设计学习目标、设置教学情形、讲解核心内容归纳总结知识是微课视频的主要构成内容。

2.进阶练习

微课视频观看完成之后，教师便需要展开课堂的测试阶段，通过测试进一步明确学生是否掌握了知识，对知识有没有全面理解，这部分可以称之为课堂的进阶练习阶段。这一阶段可以检测教师的教学成果，同时也可以引导教师接下来的教学。进阶练习也是有一定层次性的，首先需要展开概念检测，查看学生对概念有没有深刻理解，而后再展开进一步的练习，这样可以测试学生是否能够将知识合理的运用。而后便开始拓展练习，测试学生能不能对所学知识展开拓展。

3.学习任务单

通常以表单形式制作学习任务单，目的在于让学生在视频观看的过程中，明确自己的学习方向和学习目标，根据自身的数学能力开展步骤性学习。学习任务单应该包含学习资源、学习知识点、学习目标、学习方法、学习任务等，并让学生自行填写视频观看过程中存在的困惑。

三、微课资源的具体运用策略

1.微课资源的设计

（1）教学选题阶段

由于微课资源的时间较短，因此在选题上必须突出重点、考点，突破难点，小而精，确保视频时间内能够透彻讲解，可以通过动画、图像等元素确定主题。通常小学数学阶段可以利用微课资源开展知识点的预习、课中辅导，以及课后复习。

（2）教学设计阶段

首先，根据选题制定多个知识块并具有逻辑性，强调内容的讲授，以及问题的导入，并注重视频最后的小结回顾;其次，应该确保能够迅速进入主题并产生知识上的逻辑性，在清晰的主线下突出学习的重、难点;最后，教学形式设计可以通过混合、软件合成、录屏、摄置之类的多样化形式呈现微课视频。

（3）素材制作阶段

微课素材资源包括进阶练习、资源学习、任务单、多媒体课件等。其中，多媒体课件是应用最为广泛的一种素材类型，学习任务单则让学生更清晰地把握视频资源的学习重点、学习目标，进阶练习则让学生在现有知识点基础上强调举一反三和实际应用。素材的制作可以让学生对教学目标更清晰的把握，通常包含目标的明确、资源的学习、任务的完成、困惑的思考，等等。

2.微课资源的运用

首先教师应该明确微课资源对于小学教学的重要地位，不断的完善微课资源的内容和技巧使用，如果微课资源本身较差的话则会直接影响到学生的学习，因此教师应该掌握数据分析的能力，在微课资源完善的时候其对计算机的使用有一定的要求，因此教师应该不断改进自己的技术，为完善微课资源的制作做准备。选择多样化的素材，使得资源变得多样性，吸引帮助学生更好的学习，丰富学生的认知。

结束语：随着时代的进步，我国已经进入了互联网信息时代，这对于我国的各行各业均有一定的促进作用，同时针对教育事业也有一定的帮助，教学资源对于教师的教学有一定的积极作用，而微课资源在教学中有一定的优势，受到了学生以及教师的欢迎，利用微课资源可以帮助学生更清晰的认识和学习小学数学知识，这对于改善教学质量提高教学效率有极大的帮助。

参考文献：

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[4]孙敏.小学数学课堂教学中微课资源的应用探析[J].试题与研究，2020，No.1036（25）：194-195.

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