科学应用信息技术，提高语文教学质量

刘娜

【摘  要】人类进入信息时代，越来越深刻地改变着人们的生产、生活、工作以及学习方式。以教育教学领域来说，将信息技术与课堂教学有机结合在一起，不仅打破了传统的课堂教学离理念与模式，让课堂教学充满活力，还在無形中丰富了课堂教学内容，加深知识理解的同时拓展学生知识面。本文就以小学语文教学为例，谈谈信息技术在小学语文教学中的应用，以供同行教师教学参考。

【关键词】小学语文;信息时代;信息技术

在以往的小学语文教学中，教师教学主要以“黑板+粉丝”形式为主，这种教学模式虽能起到一定的教学成效，但无法满足现代化课堂教学需求。信息技术具有较强的集成性、交互性特征，其主要是通过将文字、图片、视频、音频等多种信息加工组在一起为学生呈现知识信息，将其合理科学应用于小学语文课堂之中，既能吸引学生课堂注意力，还起到了优化教学环境之作用，继而为高效语文课堂构建奠定良好基础。接下来，本文就从以下几点进行具体阐述，旨在通过信息技术大大提高语文教学质量。

一、运用信息技术，激发学习欲望

兴趣是最好的老师。当学生对所要学习的内容感兴趣时，学生便会主动积极参与其中，学习成效也相当不错;相反，当学生对所要学习的内容不感兴趣时，学生便会心不在焉，在课上出现走私现象，学习成效较低。如何激发小学生语文学习兴趣，我认为立足教学内容借助信息技术为呈现一些视频或图片资料，不仅能为学生提供认知和感知的材料，吸引学生课堂注意力，还能将教学过程变得生动有趣，将学生真正带入到生动活泼的情境之中，让学生产生强烈的好奇心与求知欲望。

如在小学语文部编版“端午粽”教学中，由于本节课教学目标是让学生初步了解端午节包粽子以及吃粽子的习俗，激发学生对传统习俗的兴趣，我便在新课导入环节向学生这样说：“同学们，你们喜欢吃粽子吗？喜欢吃甜粽子还是肉粽子呢？”由于这一问题与学生的生活息息相关，大家纷纷交流，有的学生说：“我喜欢吃红枣粽子，又香甜又软糯！”还有的学生说：“我喜欢吃肉粽子，大口的肉很满足！”然后我便借助多媒体为学生呈现各种各样的粽子，以吸引学生的课堂注意力。然后我再引导学生思考：“这篇文章的题目是《端午粽》，里面会讲什么故事呢？大家一起看一看吧！”由此，通过图文结合、联系生活实际，不仅激发了学生学习欲望，还顺势了导入了新课，实现一举双赢教学效果。

二、运用信息技术，创设真实情景

在以往的小学语文教学中，语文教师为了快速完成本课堂教学任务，不顾学生的具体情况，一上课就开始滔滔不绝，整个教学过程只听得见教师说话，这种教学模式是枯燥乏味的，不利于课堂教学有效性的提升。为了改变这种教学方式，让学生以更好的状态参与到课堂学习活动中，我认为小学语文教师应善于运用信息技术创设生动形象、真实的教学情境，这样既能将枯燥乏味的语文知识变得生动有趣，还能拉近学生与学习间的距离，让学生产生情感共鸣，继而让学生在较短的时间内快速掌握相关知识，起到良好教学效果。

以小学语文部编版“只有一个地球”教学为例，本节课教学目标是让学生通过阅读学习懂得“只有一个地球”的道理，帮助学生树立爱护环境、保护地球的意识。为了开展有效教学，我并没有通过口头向学生讲解太多内容，而是选择借助信息技术为学生创设真实的情境。首先，我会询问学生：“地球为什么是‘可爱的’，但又太容易‘破碎’呢？”然后借助信息技术为学生播放地球“可爱”的一面，如桂林山水之美、辽阔草原之美以及张家界、九寨沟、华山之美等等。通过引领学生观看这一幅幅美丽的景象，学生们对地球可爱之处有了深深的印象。然后再借助信息技术为学生播放地球为什么“破碎”，如各种工业污染让空气与环境受到破坏;树木滥砍滥发，水土流失等。通过引导学生观看，大家议论纷纷，每个人都在阐述着自身内心想法。如此一来，不仅激活了语文课堂，让大家各抒己见，还引发了学生情感共鸣，实现了良好的课堂教学目标。

三、运用信息技术，攻克重点难点

小学生因年龄小、认知能力弱，对于课本中一些抽象或难以理解的词语、句子很难进行理解与把握。如教师不能积极帮助学生解决这一难点，很有可能降低学生学习积极性，学习成效也会逐渐下滑。鉴于此背景，如何帮助小学生更好理解文章内容，攻克教学重难点，就需要小学语文教师积极更新教学观念，善于借助信息技术教学优势将较为抽象的语文知识形象化、具体化及趣味化，直观呈现在学生面前，加深知识理解的同时提高课堂教学有效性。

如在小学语文部编版《太空生活趣事多》教学中，这篇文章主要是向学生介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，包括如何睡觉、如何走路、如何喝水以及如何洗澡。虽然这节课内容是生动有趣的，但由于太空生活与小学生的现实生活很遥远，就使得小学生不太能很好理解文中所讲内容，导致学生感受的“乐趣”只停留在表明。为了让学生进一步了解太空生活，我便借助信息技术为学生搜集相关视频，让学生更加直观的看宇航员是如何在太空中睡觉、喝水、走路的。再加上我的一番讲解，学生便很快能对照文中的趣事感受太空生活的乐趣，继而培养学生对科学的热爱，并提升课堂教学有效性。由此，创造地在小学语文教学中使用信息技术，无论对教师教学还是学生学习均有重要意义。

四、运用信息技术，丰富教学内容

语文学科是一门特殊的学科，含有丰富的教学内容。但鉴于语文课文内容及课上教学时间有效，语文教师无法在具体的教学活动中进行一定的延伸与补充。鉴于此，我们教师就可充分发挥信息技术在教育领域中的作用，利用网络资源丰富教学内容，拓展学生知识面，提升课堂教学有效性。

如在小学语文部编版“七律·长征”教学中，为了让学生进一步感受作者诗词的特点，并进一步领略伟人的博大胸怀，我便在引领学生学习诗词的过程中为学生播放一些课件资料，如播放视频《飞夺泸定桥》相关片段，并让学生说一说自身的实际感受。这样的做法不仅会集中学生的课堂注意力，还会丰富课堂教学内容，让整个教学过程更加生动形象。或者，还可以在课堂结尾部分为学生播放一些其他有关长征的相关视频，拓展学生的知识面，升华诗歌情感。或者，在“威尼斯的小艇”教学中，也可以借助信息技术为学生呈现相关图片或视频，让学生进一步了解威尼斯，感受船夫的驾驶技术与说不完的情趣，为接下来阅读教学奠定坚实基础。由此，信息技术在小学语文教学中的应用是有重要意义的，不可忽视，应合理科学使用。但需要注意的是，要根据实际所需使用，不能滥用，否则就会将信息技术的应用流于形式。

综上所述，将信息技术有机结合在小学语文教学之中，有助于学生情感因素的调动，有助于良好教学氛围的营造，有助于课堂教学质量的提升。因此，在日后教学实践中，小学语文教师应合理科学使用信息技术，旨在为学生学习创造一个轻松、亲切学习环境的同时解决教学重难点，真正激活语文课堂，让学生以更好的心态参与到接下来的每一节语文课中。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，要想充分发挥信息技术的教学价值，还需要广大一线教育工作者在日后教学中继续探索与实践，为语文教学展示一个新天地。

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