高考改革制度下语文教学方式的转变

姚乾兴

摘 要：当下，随着高考制度的改革，高考语文学科的重点也发生了转变。而在对于高中学校的语文课堂教学来说，语文教师也要对教学方式进行创新。让语文课堂教学更加规范与开放。拓宽语文课堂的教学深度与广度，对高中学生们的语文核心素养进行培养，帮助高中学生们在高考中取得更加优异的语文学习成绩。

关键词：高考改革制度;语文教学;教学方式

引言：高中语文教师在高考改革的制度下，要更加注重语文教学的展开，并对传统的语文课堂教学方式进行创新与转变。注重语文课堂的教学的规范性，并积极开展课堂教学开放性的实践活动，通过活动形式引导高中学生们完成语文知识内容的学习，并对学生们的学科学习能力进行锻炼，帮助学生掌握丰富的语文知识内容。并让学生们能够活用语文知识，在高考中取得良好的成績。

一、高考改革制度下高中语文教学存在的问题

随着高考改革制度的实施，高中语文教师也需要对课堂的教学方式进行改变。而在对课堂教学方式创新时，语文教师也面临着许多问题与难点，而这些因素也导致当下语文课堂教学中存在着许多教学问题，如：由于语文学科的教学特点与传统的课堂教学方式，限制了高中学生们思维的发展，也导致语文课堂的教学氛围非常沉闷枯燥，学生们在课堂学习中，缺乏学习的热情与兴趣，导致许多学生们的课堂注意力并没有集中在学习上，这对教学效果有着重要的影响。此外，语文教师们也缺乏合理的考核与评价制度，对学生们的学习成果与课堂表现并未进行合理点评，也是限制学生们语文学习能力提升和知识水平增长的重要因素。

二、高考改革制度下语文教学方式的转变

（一）积极开展阅读式语文课堂教学

在语文课堂教学过程中，阅读教学作为重要的组成，是锻炼学生们的阅读能力，拓宽学生语文知识视野的重要方式。同时，也是提高学生们语文知识水平的关键教学方法。所以，高中语文教师在对课堂教学进行转变时，要积极开展阅读教学，引导高中学生们对课文内容进行阅读理解，培养高中学生的阅读能力。此外，也要积极对阅读教学进行拓展，丰富学生阅读量与素材的积累量。

例如：在学习古诗词《登高》时，高中语文教师需要引导学生们对古诗词进行正确的朗读与阅读，通过阅读感受作者蕴含在古诗中的情感，理解古诗的内容与思想。并通过朗读将情感融入其中，提高高中学生们的阅读能力。同时，语文教师也可以结合杜甫的其他古诗词进行教阅读教学拓展，在拓宽学生们古诗词阅读视野的同时，帮助学生们积累更多古诗词的写作素材。

（二）营造课堂浓厚学习氛围

高中语文教师在教学过程中，要注重对课堂教学环境与氛围的营造。这是因为浓厚的学习氛围不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能对学生们的学习效率进行提高。因此，高中语文教师要在教学过程中，运用适宜的教学方式与策略，对教学氛围进行创设。在学习氛围中调动学生们的语文学习的积极性，让学生主动对语文知识内容进行学习与理解。并积极和学生们进行互动与交流，集中学生们的注意力，让学生们能够紧跟语文教师的思路完成学习任务。

例如：在对课文《故都的秋》进行教学的过程中，语文教师可以运用信息技术设备，通过情境创设的方式，营造出秋意的课堂学习氛围。调动学生们的课文学习兴趣，让学生对课文《故都的秋》进行阅读理解。而在浓厚的氛围中，即使学生们缺乏学习的热情，也会跟随其他学生们投入到课文阅读中，对课文进行理解。在学生们完成阅读后，语文教师也通过交流与互动的方式，让教学氛围不断活跃，对学生们的学习主动性进行调动。

（三）对课堂教学环节进行优化

想要提高语文课堂教学的有效性，高中语文教师就需要注重对不同教学环节的优化。而在课堂教学中，不管是预习环节还是复习环节，都需要教师引导学生们主动完成。而语文教师要在教学中，对预习与复习的方法进行渗透，让学生们掌握学习的方法后，能够主动完成对课文内容的预习与复习。通过预习对课文进行了解，让课堂教学更加顺利与高效;通过复习对课堂教学知识进行巩固与练习。让高中语文课堂教学有效性得到质的提升。

例如：在对古诗词《念奴娇·赤壁怀古》进行教学时，语文教师要在课前，通过微课或布置学习任务的方式，引导学生们对古诗词内容进行预习，并搜集作者苏轼的背景简介与古诗词的创作背景，帮助学生们了解古诗词的内容。这样学生在教学开始时，便可以相互交流搜集的资料，自主对古诗词内容进行分析与学习，有效提高了语文教师的教学效率。而在复习时，语文教师要引导学生对古诗词进行背诵，在背诵的过程中理解古诗词的情感表达。

（四）合理运用课堂教学导入，引导学生自主学习

高中语文课堂教学需要语文教师对学生们的学习能力进行培养。而自主学习能力是提高学生自主学习意识的关键，也是学生核心素养发展的基础。所以，高中语文教师要对教学导入进行优化，通过教学导入激发学生的自主性，引导学生们对教学知识内容进行自主学习，这样学生的学习能力才能在教学中得到锻炼与培养。而语文教师在导入设计时，要注重教学导入与课文的关联，并融入趣味性的导入元素。

例如：在对文言文《鸿门宴》进行教学时，语文教师可以结合历史人物项羽与刘邦的故事，作为课堂教学导入的内容。并通过多媒体视频等方式，对导入内容进行展示。而视频的形式不仅方便学生理解，也能够提高导入的教学效果。这样学生便会积极自主地参与分析课文《鸿门宴》的过程中，对文言文内容进行理解与翻译。而对于翻译中的难点与重点，语文教师要进行讲解，帮助高中学生们克服学习的阻碍，培养学生们的学科综合学习能力。

（五）开展个性化语文课堂教学

在教育改革的过程中，学生们的主体性受到了教育学者们的重视。而高中语文教师也要在课堂中体现学生学习的主体地位，并尊重学生之间的差异化。在教学过程中，为了满足不同学生们对语文学科的学习需求。语文教师也要积极开展个性化课堂教学，引导学生们表达自己对课文的想法与观点，并和学生们进行互动，总结学生们的观点，帮助学生们深入理解课文的内容。对学生们的语文思维进行启发，为学生们提供自由发挥的学习空间。

例如：在对《荷塘月色》进行课堂教学时，语文教师不仅要为学生们提供自主学习的时间，也要让语文课堂成为学生们发表自己想法的空间，尊重学生们在课堂学习中的主体地位，让学生们能够分析课文的中心思想内容。同时，语文教师也要在学生们的角度对课文进行分析，和学生们积极交流与互动，让学生们在课堂中展现自己的个性，促进学生们的个性化发展以及创造性思维的养成，为学生们的核心素养的提高奠定良好基础。

（六）语文课堂教学要以“本”为本

在高考改革制度下，高中语文教师也要转变教学的观念，在实际教学过程中，语文教师要积极营造教学氛围，结合语文学科的主要特点进行课堂教学。引导学生们与阅读文本进行交流，体会其中运用的语言艺术，并理解其中蕴含的情感。这就需要教师为学生们提供学习与思考的时间，让学生接触课文内容、感受课文内容，最终理解课文内容，感悟作者想要表达的豐富情感，提高学生们的阅读理解能力。

例如：在对课文《拿来主义》进行教学的过程中，语文教师在导入结束后，便要为学生们提供接触课文内容的时间，引导学生们通过阅读与思考，理解作者鲁迅通过课文内容想要表达的中心思想。让学生们通过阅读理解和作者产生情感的共鸣。理解作者想要表达“拿来主义”的本质。而在这时，语文教师也要引导学生们进行合作学习，通过相互之间的交流，对课文更深入地理解，让学生们通过阅读理解与交流互动，感受作者思想的深刻与语言艺术表达的深刻。

结束语

在高考改革制度背景下，高中语文教师要对薄弱的教学环节进行优化，并对语文课堂的教学方式进行创新。在全新教学方式的引导下，帮助学生们完成课堂学习任务，培养学生学科核心素养，对学生们的语文学习成绩进行提高。

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