高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略探析

王佳

摘 要：时代在不断进步发展，教育一直以来都是人们关注的重点，高中数学教学中翻转课堂模式的构建成为人们关注的热点话题之一，什么是翻转课堂，如何构建翻转课堂是教育工作者思考的问题。本文以“高中数学教学中翻转课堂模式的构建策略探析”为题，首先阐述翻转课堂教学，其次了解高中数学教学中应用翻转课堂的重要性，并根据高中数学实际情况，设计翻转课堂教学，希望能够对高中数学教学有所帮助。

关键词：高中数学;翻转课堂;教学应用

引言：在高中教育阶段，数学教师为了适应教育的改革，也要对传统的课堂教学模式进行创新。而在信息技术飞速发展，以及被广泛应用在教育领域的背景下，高中数学教师可以合理运用信息技术，开展翻转课堂数学模式教学，引导高中学生们通过教学视频，对数学知识内容进行学习。因此，数学教师要在教学开始前，对教学视频进行录制，既要通过视频引导高中学生对知识内容进行复习，也要让学生们能够掌握数学课堂的重点和难点知识内容，提高学生的学习效率和教师的教学质量。

一、翻转课堂教学的概述

（一）翻转课堂教学的含义

翻转课堂的主要教学目的是通过视频的方式，让学生们能够对课程进行复习，弥补学生们课堂学习中的不足之处。而通过对翻转课堂教学模式的运用，能够对传统数学课堂教学模式进行创新，并且翻转课堂的传播媒介和内容展示形式也更加丰富，让高中学生们能够在数学课堂的学习过程中，对数学知识内容进行掌握与理解。也可以在课后，通过学习平台共享的数学教学视频内容对教学知识内容进行复习与巩固。而且，在课堂教学开始前，数学教师也可以将教学课件通过学习平台进行分享，让学生们通过对课件的下载，对数学知识内容进行预习，为学生们课堂学习奠定了良好的基础。让学生们在课堂中，能够与教师共同对知识内容进行交流互动，在提高数学教学效率的同时，增进了数学教师和学生的良好关系。

（二）翻转课堂教学的特点

翻转课堂教学具有灵活性，通过对教学视频的共享，学生们可以在不同时间、不同地点对教学知识内容进行学习，打破了课堂教学的限制，而且也能对学生们的学习兴趣进行培养，避免了学生们产生厌学的心理。同时，在翻转课堂教学中，学生们的主体地位也得到了彰显，而教师在对翻转课堂教学课件进行设计时，也要从学生们的兴趣点和学习能力为切入点，将数学知识内容设计成优秀的翻转课堂视频课件，引导学生们通过对视频教学内容的探究与思考，理解教学的重要知识点内容。而学生们也能够通过视频课件对知识内容进行复习与巩固，有效深化了学生对知识内容的掌握。

二、高中数学教学应用翻转课堂的重要性

在传统教学模式下，高中数学教学氛围越发枯燥，教学模式也过于单调，导致学生们缺乏学习的积极性，课堂教学效率也难以提高。而通过翻转课堂对教学模式进行创新，为高中数学课堂教学带来了新的活力，也提高了高中数学课堂的教学效率。在课堂教学有效的实践内容，数学教师可以通过对翻转课堂视频的合理运用，引导高中学生对知识概念、公式定理、解法思路与方法等内容展开教学，不仅提高了学生们的数学知识水平和学习能力。也能在课件中融入趣味性元素，对高中学生们的数学学科学习兴趣与热情进行培养。

三、高中数学翻转课堂教学应用设计与实施

（一）教师翻转课堂课前设计

在课前教学阶段内，高中数学教师要对翻转课堂的教学目标进行明确，并结合教学目标进行课堂教学设计和教学视频的优化。而这一阶段内，高中数学教师要对学生们的学习能力进行综合考量，并围绕教学目标，设计合理的翻转课堂视频内容。在视频中既要融入趣味性数学内容，对高中学生学习热情进行调动与激发，让学生能够更加主动积极地进行数学知识的自主学习。同时，也要合理设计导学内容，为数学课堂教学奠定良好的开端。

例如：在對《二次函数与一元二次方程、不等式》进行翻转课堂教学设计时，高中数学教师便要对教学内容进行分析。本节课主要是引导学生了解二次函数、一元二次方程和不等式三者之间的联系与区别，并让学生们能够掌握函数、方程与不等式的思想和解题方法。因此，在制定教学目标时，教师要围绕课堂教学重点，让学生能够在学习过程中掌握运用二次函数的性质和图象对实际问题进行求解，让学生们的解题能力和数学思维得到培养。结合教学目标数学教师要考虑学生之间的差异化，为翻转课堂教学设计合理的教学视频，以引导学生们进行课前预习，并对数学课堂教学开展提前进行预案。

（二）运用视频引导学生进行预习

数学教师要在翻转课堂教学开始前，将预习视频分享给高中学生们，引导学生们通过视频内容对知识进行预习。而在对预习视频进行设计的过程中，数学教师不仅要结合教学内容和趣味性数学知识，让高中学生们能够在预习过程中，对数学知识内容进行了解，同时激发学生们预习的兴趣。让学生们自主对知识内容进行预习，掌握预习数学知识内容的学习方法。并引导学生们对预习进行总结，归纳自己不理解的知识点，这样在课堂教学的过程中，便可以针对不理解的内容进行重点学习，深化学生们对知识内容的理解。

例如：在对《函数的基本性质》进行预习时，高中数学教师便要通过翻转课堂视频课件，引导学生们对知识内容进行预习。让学生们通过预习能够对函数的单调性、最大值和最小值、奇偶性等内容进行简单理解。并通过数形结合思想，引导学生通过函数图形对单调性进行判断，学习证明函数单调性的思路与方法。以及对函数奇偶性进行判断。这样不仅让学生们通过预习对教学内容进行了解，也能提高学生们的课堂学习效率，让学生在课堂中直接对教学内容进行探究，相互交流与预习成果，有效促进了学生学习效率的提高。

（三）引导学生课后复习

在学生们课后复习阶段，数学教师也要通过翻转课堂视频课件，引导学生们进行习题练习。并让学生将练习成果分享在学习平台中，由数学教师对复习作业进行检验，考察学生们的课后复习效果，对学生们进行合理的点评。通过评价让学生们意识到自身学习的不足之处，并对不足之处进行弥补，让学生对知识内容掌握得更加扎实。而通过翻转课堂引导复习，不仅提高了学生们的复习成果，也让数学教师对学生们的复习情况有着更加客观地了解。

四、高中数学翻转课堂教学应用

（一）设计教学情境，引导学生们进行体验式学习

在翻转课堂教学过程中，高中数学教师也要将翻转课堂与情境教学法进行结合。在翻转课堂的视频课件中，通过对情境的创设，将课堂教学知识内容情境化。同时，引导学生们参与到情境中进行学习，让学生在情境中进行角色扮演。不仅能够丰富数学课堂教学的趣味性，也能够激发学生学习的热情，提高数学课堂学习的参与度，对提高数学课堂教学质量具有重要意义，也能够发挥出翻转课堂教学的优势，对学生学习能力进行培养。

例如：在对《集合间的基本关系》开展翻转课堂教学时，数学教师可以通过翻转课堂创设教学情境。如：将班级的男同学分成一个集合、女同学分成一个集合。并让学生们参与到情境中，让学生们分组男、女同学两个集合。并通过班级学生整体集合、与男、女同学两个集合之间的关系，引导学生们理解集合之间包含与相等的含义，以及对子集的定义进行理解。而在真实情境的模拟下，不仅能够深化学生对知识内容的理解，还能有效提高学生们的学习效率。而且，还能引导学生们都能够参与到课堂学习中，营造课堂良好的学习氛围。

（二）对传统教学模式进行创新，提高课堂教学有效性

通过对翻转课堂教学的应用，高中数学教師能够对传统数学教学模式进行创新与改革。让学生们成为了数学课堂教学的主体。而这样更加符合新课改的教学理念。注重对高中学生们的自主学习能力进行锻炼与培养。让学生们能够主动、独立地对数学知识进行学习与掌握。此外，通过对视频的设计，还能丰富课堂教学的趣味性，对高中学生们的学习兴趣和学习欲望进行激发，调动学生们翻转课堂学习的积极性，让翻转课堂教学的效率得到了提高。

例如：在对《三角函数的图象与性质》进行翻转课堂教学时，高中数学教师可以通过视频内容，对三种三角函数的图象与性质进行直观体现，引导学生们对知识内容进行自主学习探究。而在这一过程中，学生们通过自主学习不仅锻炼了自身的学习能力，对教学的知识内容掌握也会更加深刻。并且，通过翻转课堂视频内容，数学教师可以将“五点法”绘制三角函数图形进行直观讲解，让学生们通过视频的细化，对方法进行掌握并熟练运用。而且，通过课堂教学，学生们对如何运用三角函数的图象与性质解决三角函数的求值等问题的思路与方法也能够进行掌握。

（三）开展教学实践活动，激发学生数学学习热情

高中数学教师在实际教学过程中，也要积极在翻转课堂教学中，通过视频引导学生们开展探究实践学习活动，并对学生们的实践活动学习热情进行激发，调动学生们实践学习的积极性。让学生们通过实践学习对数学知识内容进行掌握，同时还能对学生们的自主学习能力进行培养与锻炼。让学生们通过实践学习感受数学学习的乐趣，让学生们能够主动对数学知识内容进行探究与学习。

例如：在对《空间点、直线、平面之间的位置关系》进行翻转课堂教学时，高中数学教师便可以通过实践学习活动，让学生在实践中对空间点、直线、平面之间的位置关系进行了解。同时，在自主实践的过程中，数学教师也要发挥引导作用，为学生启发学习的思路与方法，提高学生们的实践探究学习效率。

（四）建立合理的课堂教学评价体系

在翻转课堂教学中，高中数学教师要对课堂评价体系进行构建。而在课堂结束阶段，教师便要合理运用教学评价对高中学生们的学习情况进行点评，让学生能够对自己的学习成果进行了解，并引导学生发掘自身学习的薄弱点。并且，数学教师通过对学生们的合理点评，还能为高中学生们树立独立自主学习的自信心，让高中学生们能够更加主动进行自主学习，并对自身的薄弱点进行锻炼。

结束语

综上所述，高中数学教师在对翻转课堂教学进行应用时，要注重对翻转课堂教学课件的设计，发挥出翻转课堂教学模式的优势，通过课前预习为学生们的学习奠定基础，并在翻转课堂教学中，对学生兴趣进行激发，提高学生们的学习效率，引导学生们进行高效的课后复习与巩固。

参考文献

[1]包东妹.对高中数学教学中实施“翻转课堂”的几点思考[J].中学数学月刊，2014，（11）.12-13.

[2]林雪娥.高中数学翻转课堂有效教学的实施[J].初中生优秀作文，2015，（12）.68.