如何做好高三后期英语的复习与冲刺

摘 要：做好高三后期英语的复习与冲刺，能够帮助学生快速获得提升，在考试中取得优异成绩。因此在今后的复习教学中，就要从多个角度、多个方面，展开详细深入分析。明确后期复习的重要性，找出复习教学存在的问题，最终提出切实可行的解决策略，保障后期复习的有序开展。

关键词：高三;后期;英语;复习

引言：英语，是高考的主要科目之一，对学生的综合能力有着很高的要求。因此在后期的复习阶段，不需要及时更新教学理念，采用多元方法重视，保障英语听说读写教学的有序开展，最终提高教学质量，取得显著成效。

一、明确目标，夯实基础

在高三英语的后期复习中，引导学生明确复习计划与目标，夯实基础，是非常关键的措施。只有当学生有了扎实的基础，清楚与明确自身的学习计划与目标，才能井然有序的展开学习活动，获得不断提升。其具体措施如下：

（一）在日常的教学工作中，教师要密切关注学生的学习变化与动态。要对学生的学习习惯、态度、能力等，有一个全面深入的了解，并且建立个性化档案。接下来根据英语复习的总体目标与进度，指导学生明确自身的复习计划与目标，然后由教师进行适当的调整与优化[1]。在学习目标与计划明确之后，还要建立相应的考核与评价方式，提高学生的认知，引导学生积极主动参与学习。

（二）在复习计划与目标的制定中，还需要教师认真研读考试大纲，对重难点知识做好分类。然后引导学生回归基础，注重基本词汇与句型的熟练与记忆。整个复习过程中，还要调整学习目标，引导学生将每天的学习内容、时间，落实到具体的行动中，才能构建完整的知识结构，获得快速突破。考核评价，需要每天、每周、每月定期开展，考查学生的复习计划与情况。然后找出问题，挖掘学生的优势，最后提出切实可行的解决策略。

（三）在基础的夯实过程中，还需要引导学生突破时空限制，结合自身的实际情况，展开自由复习与巩固。不仅要充分利用好课堂复习时间，还要充分利用课外时间，进行基础知识的巩固。具体包括单词、短语、语法，可以通过思维导图的构建，建立完整的知识结构。然后展开习题训练，做到基础知识的灵活运用。教师也可以将考试中的重难点内容，以及基本语言知识，通过电子学习包的建立，上传与分享到班级群、学习软件中，引导学生自由、灵活学习，快速提高综合能力。

二、查漏补缺，增强记忆

知识的遗忘有着一定的规律，因此在高三英语的后期复习中，还要引导学生定期复习巩固、查漏补缺，来增强记忆，实现知识的灵活运用[2]。然而很多教师在复习教学中，都忽视了复习巩固环节，导致学生记忆力退化，基础知识薄弱，很难在考试中取得良好的成绩。那么在后续教学中，还需要做到具体问题具体分析，积极探索有效的教学策略。其具体措施如下：

（一）在每天的复习中，抽出一定的时间，引导学生背诵单词、短语，加强语法训练与巩固。并且为学生传授一定的记忆方法与经验，提高复习质量与记忆水平。比如思维导图法，将单词的近义词、反义词、过去式、未来式等，相互串联记忆;也可以将同一种类型的单词串联起来。这样就可以快速提高学生的复习与记忆能力，积累更多的经验与技巧。

（二）引导学生充分利用碎片化时间，展开复习巩固与查漏补缺。比如课堂复习、随堂训练、小组交流、课后训练中，都可以将习题中的相关语法知识，进行分析与对比。并且结合考试大纲，进行知识的查漏补缺。

三、丰富阅读，强化训练

高考中的阅读理解部分，不仅难度较大，而且涉及知识面广，对于学生的要求较高。因此在复习教学中，还要引导学生丰富阅读，强化训练，来取得显著成效。其具体措施如下：

（一）营造真实的学习环境。英语的学习，还需要建立一个真实的语言情境，才能带领学生快速进入状态，提高阅读理解能力。在复习教学中就要为学生推荐，大量的优秀阅读材料，传授多种阅读方法，引导学生无障碍阅读，理解文章的主旨与中心思想。比如阅读经典的英文书籍、报纸;观看英文电影;组织辩论、口语交际比赛，采用浏览、概读、跳读等方式，并且严格规定阅读时间，最终获得快速提升。

（二）在实际的阅读训练中，还要着重学生阅读速度、语言结构、题材背景的训练。不仅要引导学生结合英语的语言文化背景，来深入理解文章获取信息;而且要用自身的语言，概括出文章的主旨与中心思想，敢于想象与创新，来理清阅读思路，加深理解巩固，提高做题能力。

四、多元活动，观察表达

书面表达，是高考英语的考查重点之一，对于学生的语言积累、口头应用、思维能力、书面技巧等，有着很高的要求。因此在高三后期的英语复习中，还要组织多元的实践训练活动，来强化学生的书面表达能力。其具体措施如下：

（一）引导学生结合自身情况，制定合理的復习计划。并且利用好一切学习时间，展开分块训练、逐项突破，最终提高写作能力。比如在晨读中，先进行单词、短语的背诵;接下来展开语法知识的强化;最后熟读课文，能够灵活运用语法知识，并且进行文章主旨与中心思想的概括[3]。只有在日常的复习中，养成良好的学习习惯，适应英语学习语境，才能积累更多的写作素材。

（二）写作的过程，不仅是语言输出的过程，但是写作技巧的展现过程。为了让学生灵活运用英语知识，自由真实的表达，还要引导学生仔细观察与揣摩，阅读材料中的中心思想、写作技巧、表达方式，并且主动与他人进行互动交流。在反复的品味与观察中，来总结优秀的表达技巧、写作方式，快速提高学生的写作能力。

（三）要想提高学生的书面表达能力，还需要展开大量的训练。因此在复习教学中，就要引导学生注重材料的搜集，积极借鉴优秀的语句与表达方法，然后将其运用在实际写作中。而且要引导学生养成写日记的良好习惯，主动模仿或者借鉴优秀的文章与材料，巩固自身的书面写作能力。此外，教师还要组织大量的比赛竞赛活动，比如演讲比赛、辩论比赛、写作比赛，调动学生的积极性与参与热情，引导学生敢于写作，并熟练各种体裁的写作，最终提高写作能力。

五、习题训练，整理考点

要想快速提高英语成绩，还需要展开大量的习题训练。而高三后期的英语复习与冲刺阶段，也需要展开大量的习题训练，来摸索经验与技巧，提高学生的知识灵活运用能力，帮助学生快速获得提高。其具体措施如下：

（一）展开分层训练。在具体的训练中，先要鼓励学生根据自身的实际情况，来选择不同难度层次的习题。比如后进生，尽量选择一些知识巩固类习题，总结解题技巧与经验，然后慢慢增加难度，展开大量训练[4]。而优等生，就要选择一些拓展延伸类习题，关注题型变化，做到举一反三，才能提高训练成效。接下来要引导学生，整个习题训练内容，要涵盖听力、阅读、写作等各个层面。并为学生传授相应的一定的经验与技巧，要求学生仔细审题，准确找出题目中的关键信息，然后罗列出所学知识，根据题意或者语境，进行猜测与解答。最后还要引导学生，密切关注实际生活。近几年来高考的阅读理解、书面写作，都与实际生活有着密切的聯系。因此在分层训练中，就要引导学生广泛阅读、立足生活、关注时代热点，从多个角度，观察习题的考点项目与涉及类型。然后从不同层次，展开反复大量的训练，来快速提高学习能力。

（二）重点、典型习题的训练。对于高考中的重点习题、典型习题，还需要在后期复习与冲刺中，展开相应的指导与训练，最终提高学生的综合能力。阅读训练、书面写作是高考中的重点，因此在复习阶段，就要为学生选择一些典型习题，展开大量、针对性训练。首先要告知学生习题的主要考点，包括信息理解、词义猜测、推理判断、概括文章主旨与中心思想等。通过典型的训练，引导学生不断强化学习能力，能够快速解答习题。接下来要引导学生，针对典型习题、重点内容的考点，国家记忆与练习，完善自身的知识结构。

（三）错题整理，针对分析。错题整理，主要是针对学生在习题训练中存在的误区，进行梳理与总结。然后找出问题，分析原因，提出切实可行的解决策略，为后续学习提供丰富的经验与依据。在复习教学中，就可以引导每一位学生，准备一个错题本，将日常训练、模拟考试中的错题，全部摘抄下来。接下来将主要考点、易错环节、正确的解题技巧等，全部详细记录下来。在日常的记忆、训练中，快速突破重难点，掌握更多的解题技巧与经验。

六、调节心理，放松身心

很多学生在面临高考时，会产生焦虑、紧张等负面情绪，最终影响考试发挥，无法取得优异成绩。因此在高三后期的复习与冲刺中，还需要引导学生调节心理，放松身心，增强自身的心理素质，才能保持思维活跃，做到超常发挥。其具体策略如下：

（一）自我宣泄法。紧张、焦虑等负面情绪，主要是因为缺乏自信心，才会导致考试失误。在日常的教学中，教师就要引导学生，及时将自身的想法、苦恼等，分享给朋友、同学、教师、父母，然后从他人那里获取一定的经验与建议。也可以通过听音乐、写日记、跑步等方式，来宣泄各种负面情绪。

（二）自我调节法。无论是日常的习题训练，还是模拟考试，都要引导学生当做正式的考试对待。并且在考试之前，做好充足的准备。如保障睡眠充足、养成良好的饮食与休息习惯、深呼吸、搜集好相应的资料等，然后以沉着、冷静、自信的心理，来面对日常考试与高考。

（三）经验传授法。教师可以搜集一些高效的心理训练技巧，也可以传递自身的经验与方法，来增强学生的心理素质。并且鼓励学生根据自身的兴趣、情感、爱好等，进行口头暗示，或者闭眼深呼吸。

结束语

综上所述，本文针对高三英语后期复习与冲刺的方法，展开了详细深入的分析，希望为后续的复习教学，提供坚实可靠的保障。那么在今后的复习教学中，可以通过明确目标，夯实基础;查漏补缺，增强记忆;丰富阅读，强化训练;多元活动，观察表达;习题训练，整理考点;调节心理，放松身心等策略，提高复习教学质量，帮助学生取得优异的考试成绩。

参考文献

[1]夏后军.高三英语后期复习课的思考与实践[J].教育教学论坛，2018，（26）：166-167.

[2]朱桂春.高三英语后期复习的方法和策略[J].青年时代，2019，（10）：175.

[3]闻礼华.为自己的得分增长点加油-给高三学生后期英语复习的建议[J].语数外学习（高考英语），2019：34-38.

[4]杨行胜.浅谈高三后期英语复习的实效性[J].中小学教学研究，2018，（3）：42-43.

作者简介：焦花兰（19760929）.性别：女;民族：汉;籍贯：甘肃永靖;学历：本科;职称：中学高级;研究方向：高中英语教学;工作单位：甘肃省永靖县移民中学