巧用游戏激活小学英语课堂教学的策略探究

吴颖娟

摘要：在小学英语教学中，将游戏元素与英语相结合，活化小学英语规律，是一种实用的教学方法。文章从多方面论述了熟练运用游戏的原则，以及在小学英语课堂中如何运用游戏的方法。

关键词：巧用游戏;小学英语;课堂教学

一、巧用游戏教学需遵循的原则

游戏教学的合理运用要遵循理性原则、智力开发原则和目的原则。因为英语教学法和英语教学法的不同，课堂教学是一个针对性很强的过程。因此，小学英语教师应根据学生的实际学习情况和教材需要，科学地确定游戏教学目标，采用科学的方法进行游戏教学，具体目标是培养小学生的思维能力和想象力，使其更符合小学生的年龄特点和内在需要，在游戏教学中教师应更加积极主动地开展工作[1]。

二、巧用游戏激活小学英语课堂教学策略

（一）课前巧用游戏，吸引学生注意

在中国，有人说“开始一切都很难”，小学英语也是如此。在课程开始时，如果老师不能有效地集中注意力来吸引学生，下一节课就会很难。尽管过去有些教师对此有一定的认识，但在实际操作过程中，他们只是采取“说故事”、“唱歌”的方式，效果还不尽如人意，为了更巧妙地利用游戏来激活小学英语教学，教师可以在上课前引导学生做一些有趣的英语游戏，因为游戏需要全体学生都参与，这样才能更好地集中学生的注意力。比如学习“How can I get there？”在本课程的教学中，老师可以在课前引导学生玩“瞎子指路”游戏，并在游戏中渗透“How can I get （to）+地点”、“Turn left/right at+地点”等句型知识，让学生在课前导入时，觉得新鲜有趣，也能让学生的学习精神更好地融入课堂。

（二）课中巧用游戏，寓教于乐学习

教室是小学生学习的主要场所，但对小学生而言，由于其身心发展尚未完全成熟，自控力相對较差。很明显，20分钟的课堂坐得笔直是不可能的，这很容易让学生分心，错失许多重要知识。通过小学英语游戏激活教学，提高学习效率。

举例来说，在学习“My famliy”这门课程时，我们主要学习关于邀请客人、介绍家庭成员和家人的对话句子。所以，教师在学习过程中可以组织学生进行“打电话”游戏。通过游戏，学生们可以随心所欲地结交好朋友。当教师说“Ready？ go”时学生开始打电话，老师给学生掐时间，用时最短，并且把邀请的含义表达得最清楚的同学都成了比赛的赢家[2]。

（三）课后巧用游戏，巩固所学知识

尽管小学的英语相对简单，但是长时间学习后很容易忘记。所以，有时帮助学生巩固复习很有必要，以促进学生对知识的掌握。以往教师在复习英语知识时，往往采用“题海策略”和“考试法”，这一点是显而易见的。教师可以通过游戏来引导学生复习，巩固英语技能。

例如，在学完“At the zoo”这节课的时候，学生们就会学到很多关于小动物名字的词汇，比如“lion”、“cat”、“ele-phant”、“monkey”，为了能更好地帮助学习巩固，老师可以组织学生们进行“萝卜蹲”游戏，在游戏过程中，一个学生会发出口号，“cat蹲、 cat蹲、 cat蹲、 cat蹲完 monkey蹲”，这样的游戏可以在每天的课间进行，学生们在游戏过程中，不知不觉地加深了对英语知识的掌握。

（四）创设游戏意境，调动学生参与动力

在小学英语教学中，如果教师想要引导学生更好地参与，就可以用游戏为小学生创建一个旅游的基础，确定游戏的内容。旨在更好地促进法律英语的理解与吸收。但是，由于英语法律相对有限，范围相对狭小，教师的活动也受到限制。只有书本知识和内容的支配，在一定程度上，教师可以根据游戏课的词汇和内容，扩展教学内容，教给小学生正确的英语，并与他们交流一些背景和相关知识，培养学生英语技能。

如在“Where is my car？”的教学中，老师将一些学习用品放在不同的地方，例如：铅笔盒放在讲台上、铅笔放在书本下面等等。如：

T：Where is my book？

S：It's in your desk.

T：Where is my ruler？

S：It’s under your book！

（五）注重实践结合，提升学生应用能力

教师应注意把英语游戏与实际生活结合起来，英语作为一门外语，它不仅在交际中发挥着重要作用，而且对小学生的未来发展起着举足轻重的作用，英语课程的主要目标不是教学生用英语解决问题，而是让他们掌握一门外语和一门外语用英语交流，促进中国文化与世界文化的融合与发展。具有良好的应用意识和应用能力，在小学英语学习中，应用意识和能力尤为重要。有些小学不懂得学英语的重要性，也没有应用意识。有些小学的考试成绩很好，但是不敢用英语交流，应用水平很差。教师要有效地培养和培养学生的应用英语的意识和能力，在英语游戏设计中让教师创造开放、实用的游戏活动，使游戏内容与现实生活相联系，从而培养学生的应用能力和技能。如通过顾客与收银员的对话与交流，设计一些超级市场购物游戏。

（六）丰富游戏形式，营造良好学习氛围

作为英语课程的一部分，教师应不断丰富游戏的形式，提高教学效果。对于小学来说，学习环境是很重要的。优良的学习环境、学习氛围，必将引导学生进行学习、研究，提高学生的学习积极性和主动性。与此同时，良好的游戏模式还能改善英语课堂的气氛和趣味性，更好地激发小学生的潜能和积极性，使英语教学效果事半功倍。教师应根据小学生的实际能力和特点，在游戏形式、游戏设计、游戏执行等方面不断创新，更好地满足小学生的需要，协调好游戏与教学的关系，科学合理地开展英语教学，使英语教学更好地开展，提高效率，教师在游戏过程中也要注意自己的参与，多与学生互动、交流。

总而言之，以摄影、地图或实物为向导，能使学生迅速而准确地学习和实践语言，促进学生积极思考，愉快地学习，提高教学效率。

三、结语

学生喜欢玩、喜欢运动，而传统的教学方式限制了学生的天性，不利于激发学生的英语学习兴趣，甚至使学生产生厌学情绪。这种“游戏”很受小学生们的喜爱。所以今后小学教师要注意巧妙运用游戏元素。

参考文献：

[1]王琳.巧用游戏激活小学英语课堂教学的策略探究[J].考试周刊，2021，（10）：99-100.

[2]常利青.巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].甘肃教育，2020，（7）：178.

（广东省梅州市丰顺县建桥中心小学 514348）