中学英语教学中渗透中国传统文化的问题与对策

庄文芝

摘 要：在当前教育教学体制不断深化改革的背景下，针对初中英语教学而言，不断融合中国传统文化的相关内容，用英语介绍和传播中国传统文化，让世界能够更深入地领悟中华民族的文化精华，以此进一步增强学生的文化自信和民族自信。因此，确保英语教学和中国传统文化进行更深层次的渗透融合，顺应时代发展趋势和要求，对于学生人文素养的增强和综合素质的提高有着十分重要的作用。基于此，本文重点分析中学英语教学中渗透中国传统文化的相关现实问题以及应对策略等相关内容，希望为同行提供一定的启示。

关键词：初中英语教学 中国传统文化 渗透 现实问题 对策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.024

当前，在初中英语教学过程中，越来越重视传统文化的有效渗透和融入，在实际的英语教学过程中，针对不同的教学阶段，例如课前预习，课中教学以及课后作业复习等相关方面都有效渗透中国优秀传统文化的相关内容，这样能够确保学生在增强自身人文素养的同时，进一步提高其英语学习能力和综合素养，让学生对于中西方文化背景有更深入的理解和认知，切实掌握中华传统文化的核心内涵，且具备应有的文化自信和民族自信，增强学生的民族自豪感。据此，有必要针对中学英语教学中渗透中国传统文化的现实问题和应对策略进行探讨。

一、中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题分析

在初中英语课堂教学过程中进一步渗透中国传统文化的相关内容是必然的趋势，也是教育教学体制改革的根本要求，然而因为受到相关因素的影响，使得中学英语教学过程中渗透中国传统文化的时候面临很多方面的现实问題，具体来说，集中体现在以下几个方面：

1.在初中英语教材中，中国传统文化往往处于缺位的状态

从整体情况来看，在当前的初中英语教材中，所涉及的内容，其核心还是西方的文化，以及西方的生活习惯、风俗等等，在中国传统文化的融入方面不够充分，甚至处于缺位状况，并没有为学生了解中国传统文化提供必要的信息支持，由此导致两者的融合渗透无法真正意义上实现深入，并没有充分体现出中国传统文化在世界文明史中的重要作用和地位，也没有充分增强学生的文化自信和民族自信，在语言学习过程中存在比较严重的偏颇，忽视了对中国传统文化的深入了解，学习和认知。

2.在具体教学环节，中国传统文化没有得到充分体现

在实际的初中英语教学过程中，必须以文化为基础，文化是根基，脱离了这样的根基，课堂教学只是空讲语言，并不能充分体现出应有的教学实效性。通过实践调研可以看出，在当前的初中英语教学过程中，往往更加关注应试教育，把英语词汇，知识，语法等等作为最核心的内容，在实际的课堂教学设计和教学推进的过程中，往往没有充分的融入中国传统文化的相关内容，缺乏应有的传统文化根基和保障，由此导致两者不能实现有效渗透。

3.英语教师缺乏应有的传统文化素养，不能充分融合英语教学和传统文化

在实际的英语教学过程中，教师的专业技能、综合素养如何，对于实际教学效果有着十分关键的影响。然而，部分初中英语教师往往缺乏应有的传统文化素养，在实际的教学过程中不能融合两方面的知识和内容，缺乏应有的融合和渗透程度以及深度等等，因此导致实际教学效率十分低下，无法为学生传统文化的学习理解和继承以及英语综合素养的提升提供必要的师资支持，此类问题对于当前的中学英语教学渗透中国传统文化的相关内容造成很大限制。

二、中学英语教学渗透中国传统文化现实问题的对策

1.针对初中英语教材进行不断的调整和优化，确立中国传统文化的地位

在当前的初中英语教材方面要进行不断的改进和完善，在中国传统文化的融入比例、渗透程度等一系列相关方面都要进一步有效增加，进而充分体现出中国传统文化在英语教学过程中的重要地位和作用。针对当前中学英语教材中缺失中国传统文化的相关问题，初中英语教师在实际的教学过程中要突破只是按部就班、照本宣科的灌输式讲解模式，要针对教材内容进行不断的调整和优化，进一步有效融入中国传统文化的相关内容，且结合实际的教学要求和学生的身心发展特点，制作成相对应的教学视频或者微课等相关形式，使其内容更加丰富，更有效的体现出中国传统文化的核心内容，使两者的渗透有全新的效果。

例如，在教学《泰坦尼克号》时，教师可以通过角色分配朗读的方式，引导学生们对于文章进行了解，之后进一步融入中国传统文化的相关内容，可以引出相对应的传统电影《西厢记》《梁山伯与祝英台》等，通过这样的方法可以使学生的学习兴趣和积极性、主动性进一步激发和调动。以此使中国传统文化得到更有效的渗透，从而加深了学生对于中国传统文化的认知和理解，进而在自我的人文素养，综合素质方面得到了潜移默化的增强。

2.在实际教学的过程中要充分渗透中国传统文化

在初中英语的课堂教学过程中，教师要针对教学方法、教学侧重点进行不断的改进和完善，要进一步有效融合中国传统文化的相关内容，使其作为课堂教学的重要补充，渗透到教育教学的每一个环节，在沟通交流和学生互动等相关方面，都要体现出传统文化的核心内涵和特色等等。教师在针对相关节日进行教学的过程中，要有针对性地引入中国的传统节日和风俗习惯等等，然后和西方的节日进行对比，使学生在对比和融合的过程中进一步了解中国传统文化的相关内容。

例如，针对传统佳节端午节、清明节、中秋节、春节等内容进行更有效的补充，这样可以让学生更深入的理解中国传统节日的内涵，从而对于中国传统文化有更深刻的理解，在英语阅读、写作、口语训练等一系列方面，都需要融入中国传统文化的相关内容，体现出中国传统文化的相关元素，让学生更有效明确中西方文化之间的差异，从而增强文化自信。

3.在更大程度上提升英语教师的综合素养和跨文化交际能力

在初中英语课堂教学过程中，教师作为引导者和组织者，在针对传统文化进行渗透的过程中，其综合素质和跨文化交际能力如何，对整体的渗透效果和教学效率有着至关重要的影响。因此，针对当前师资队伍质量不足等相关方面的问题要加大培训力度，使其具备应有的岗位胜任能力和综合素养，在跨文化交际方面得到进一步的增强。教师自身在文化平等意识以及中国传统文化素养方面要进一步有效增强，更有效地进行文化输入和输出，确保自身能够在课堂教学过程中进一步引导学生更充分的掌握和理解中国传统文化的相关内容，与此同时，通过英语的手段和工具针对中国传统文化进行弘扬和继承，使中国传统文化能够进一步走向世界，提升自身的影响力和竞争力，同时也确保学生的文化自信和民族自信能够得到进一步的提升。

针对初中英语教师而言，在传统文化学习、自我综合素质提高等相关方面都要充分增强，并且把相应的理论知识融入实际的课堂教学过程中来，进而为学生综合素养的提升提供必要的师资保障。

总而言之，在当前新课改的要求和推进之下，针对初中英语课堂教学而言，要充分融入中国传统文化的相关内容，这是必然的要求，要确保两者实现更加紧密的渗透和融合，让学生在英语学习过程中更深入的感知中国传统文化的无穷魅力，且在中西方的文化对比和学习过程中进一步提升自我的文化交际能力和人文素养，通过英语的工具作用，针对中国传统文化进行更有效的传承和弘扬。

参考文献：

[1] 顾玉珍《探讨中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与措施》，《课程教育研究》2019年第47期。

[2] 刘建《对初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考》，《教育实践与研究（B）》2019年第11期。

[3] 宋翠《初中英语教学渗透中国文化的行动研究》，集美大学2019年硕士论文。

[4] 刘东《高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略》，《学周刊》2019年第10期。

[5] 杨小辉《中学英语教学中中国传统文化的融入》，《文教资料》2018年第31期。