浅谈传统文化在小学数学教学中的渗透策略

孙兴龙

摘 要：传统文化是中华民族每一位同胞的精神财富，在当下的时代中传统文化的传承与弘扬面临着全新的挑战，因此国家教育部门开始鼓励教师将传统文化内容渗透到教育教学的过程中，为学生提供更加高质量的课堂教育。数学教学是小学阶段教育的重点，传统文化的渗透可以为小学数学课堂注入全新的色彩，有助于为学生营造良好的学习环境。本文将围绕传统文化在小学数学教学中的渗透展开探究。

关键词：传统文化 小学 数学教学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.020

中华民族拥有上下五千余年的发展历史，在漫长悠久的历史发展过程中积累下来了丰富多样的优秀传统文化内容。伴随着新课程改革教育政策在我国的全面落实，国家开始着手于教育体制的改革。小学阶段的教育对学生的影响深远，因此在小学阶段为学生树立良好的文化意识是教师重要的教学任务。将优秀的传统文化内容与小学数学的教学进行有机整合，可以为学生创设出更加全面生动的数学课堂，对学生的成长和学习有着积极的影响。

一、传统文化在小学数学教学中渗透的意义

在当前的时代中，我国的传统文化发展遭遇到了全面的挑战。外来文化对我国优秀传统文化造成了一定的冲击。因此，为中华民族的儿女塑造起完善的传统文化素养有着丰富的意义。小学生是民族发展的未来，在小学教学中渗透进入传统文化的知识内容可以保障我国的传统文化得到优良传承。

同时，我国传统文化涵盖的内容广泛，其中大量的文化信息蕴含着数学知识。通过传统文化的渗透，小学数学课堂的趣味性更加浓厚，有助于小学生完成高效的数学学习。

二、传统文化在小学数学教学中渗透的策略

1.利用传统文化丰富数学教学道具

中華民族拥有着悠久的发展历史，在历史发展的过程中积累沉淀下来了大量优秀的内容，其中有许多物质文化遗产，小学数学教师便可以在教学环节中将其利用起来。为了使小学生的数学学习更加直观，小学数学教师通常会利用教学道具来完成教学内容。比如，在教学《100以内的加法》时，小学数学教师可以将“算盘”这一物质文化遗产进行利用。小学数学教师可以借助算盘为学生开展数学授课，激发了学生对于数学计算的兴趣，也提升了学生的计算能力。同时，小学生对我国传统文化的了解更加深刻，保障了传统文化的传承。

2.利用名人故事开展数学教学

小学生的年龄较小，因此小学数学教师需要将数学授课的形式和内容进行灵活变通，为了吸引小学生的注意力，小学数学教师可以利用我国古代的名人故事来开展数学教学。对于学生来讲，名人故事更加富有趣味性和说服力，有助于提升小学生的学习效率。比如，在学习《圆》时，教师可以为学生讲述我国古代著名数学家、科学家——祖冲之的故事。祖冲之对“圆”这一数学概念有着丰富的研究。通过名人故事的讲解，可以调动小学生的学习兴趣，保障了数学课堂的教学质量，使小学生的学习得到了保障。

3.利用传统文化开展实践教学

随着数学新课改的落实，小学数学教师需要为学生营造更加全面的课堂，因此实践教学的重要性引起了教师的广泛重视。小学数学教师可以将优秀传统文化的知识内容渗透到小学数学课堂的实践教学中，保障学生的参与积极性得到提升。比如，在学习《年、月、日》时，小学数学教师可以为小学生讲解春节、元宵节、端午节等传统节日的内容要素。传统节日与年、月、日的数学知识有着紧密的关联，同时教师可以开展对应的实践，如包粽子、写春联等。

综上所述，传统文化是中华民族的财富与瑰宝。小学数学教师应当将优秀传统文化的内容合理地渗透到课堂教学中，保障小学生数学学习能力提升的同时，也为我国的优秀传统文化传承贡献出力量。

参考文献：

高文豪《中国传统文化在小学数学教学中渗透策略探究》，《科学咨询》2020年第10期。