新媒体背景下高职学生文化自信问题与培育路径

王丹

摘要：文化自信对于当代高职学生而言，只有着力培育其文化自信，激发其文化创造的动力，才能将优秀的传统文化在现代社会得到传承和发扬。在新媒体环境之下，有必要围绕高职学生文化自信的培育问题展开探讨，基于其研究的现实意义，多途径探索系统化的培育新策略路径。

关键词：新媒体;高职;文化自信

0.引言

当代青年学生是文化传承和发展的主体。新媒体时代的来临大幅增加了人们的信息获取量，也同时增强了青年的主观能动性。对于当代学生而言，需要重视文化自信建设和文化選择问题，避免文化创新不足，因此有必要围绕这一问题展开论述。

1.新媒体时代下高职学生文化自信培育的现实意义

1.1 促进当代学生的自我发展和自我完善

自信应该成为当代学生最显著的特征，而互联网的出现也为新时期的学生发展提供了重要的载体支持。时代的进步使得现阶段的高职院校毕业学生不仅有着专业的知识结构，还有着良好的思维创新能力和实践能力，同时拥有积极人格特质。从意识形态教育的角度来看，个人的价值取向与文化之间存在密切联系，在全面立德树人推进素质教育的时代，根据学生的特点进行均衡培养，从文化角度提升学生的世界观人生观和价值观，能够让他们在行动上自觉践行传统文化理念，才能在新媒体环境下客观对待外界产生的变化，吸收先进思想与文化内涵。

1.2 为我国建设社会主义强国奠定基础

自从十八大确定了五位一体建设总布局之后，坚持以马克思主义引导的作用更加显著。在日益开放的新环境之下，我国的国家文化安全受到了不同程度的挑战和冲击，培育当代学生的文化自信有助于维持主流意识形态的安全，利用青年学生的思想优势来助力国家的文化发展，打造创新文化产业，传递社会主义核心价值观。

1.3 提升我国国际竞争力

文化自信与国际竞争力之间联系日益紧密，可以说，国际影响力已经悄然发展成为增强文化自信的必要条件。改革开放至今已经经过了40余年的发展历程，我国的社会主义事业也进入了快速发展阶段。但是，与之不匹配的是，在文化方面的传播价值和影响能力仍然和世界范围内的其他国家相比存在一定差距[1]。在新媒体时代背景下，当代大学生的文化自信直接关乎到文化发展与理念传承是中国文化真正走向世界的前提保障。因此，高职院校需要发挥其在文化育人方面的重要功能，利用新媒体的媒介功能，让当代学生不断树立文化自信，热爱本民族文化，抓住新媒体这一现实机遇进行文化拓展。

2.新媒体背景下高职学生文化自信培育路径探究

2.1 媒介素养培养

对于当代高职学生而言，新媒体环境下的媒介素养培养主要指的是他们在面对不同信息时的选择和筛选能力，因此新媒体可以从思想政治教育的角度传递社会主义精神文明建设的主要成果，将自身打造成为社会主义意识形态的主流阵地。新媒体的特征决定了信息传播的高效性和便捷性，强化网络舆论引导，并利用新媒体的传播优势整合现阶段的文化资源成为了今后工作的重点。一方面，高职院校需要构建起内容更加丰富和充实的校园网络文化平台，关注大学生的人文情怀和思想道德，培养分享一些学生喜欢的文学创作内容;另一方面，也需要加大对优秀文化传播平台的关注力度，利用新媒体平台，全方位了解学生思想发展动态，并以此为基础建立与完善社会公众文化服务体系，满足现阶段大学生对于网络传媒资源的合理需求[2]。

对于某些不良信息和网络文化垃圾相关部门，要正确和规范性地对其进行处理，使得每一名学生都能加入到网络文化监督的进程当中，使网络空间成为积极向上的舆论环境。必要时也可以综合利用社会力量规范与引导网络次文化，最大限度地消除不良的舆论负面影响，传播积极向上的社会正能量。

2.2 学校的文化发展主导作用

高职院校本身也属于文化机构的一种主要类型，需要在文化教育的进程当中扮演更加关键的角色。因此，在人才培养方面，高职院校不仅需要关注学生的专业科学知识，还应该关注学生的文化素质教育，实现两者的融合统一，培育综合素质过硬的符合新时代发展需要的人才。其中，推动现代学院制度建设，为文化理论创新提供现实层面的制度保障。

在新媒体环境之下，高校可以推进教育信息化和网络化的深度落实，帮助现阶段高职学生正确理解中华传统文化，不断树立起文化自信，将校园文化资源建设工作作为后续环节的工作核心内容。例如，高职院校可以在学校的数字图书馆内加入更多城市历史、人物事件、文化博览等方面的内容丰富网络教育资源，在学校内部形成良好的网络宣传教育合力，并组织专业人才力量，推动大学生校园建设与智慧校园框架的形成[3]。这样一来才能强化专业训练并强化文化实践，在坚持马克思主义思想的基础之上充分发挥网络教育的作用，将教育手段变得多样化系统化。

2.3 学生主体意识培育

当代高职院校的学生在毕业后会走向工作岗位，因此他们不仅要具备良好的知识与实践能力，还应该具备岗位适应能力，特别是新媒体环境下的媒介素养培育非常重要。具体来看，当代学生应该遵循网络伦理的基本原则和道德规范，主动学习媒介素养的有关内容，学会如何进行信息搜索和信息归纳，对各项事物进行辨证处理，成为传统文化的主要践行者。尽管社会范围内存在很多不良文化，但学生应增强自身对文化的鉴别能力，快速识别信息真伪在认同并了解传统文化的基础之上自发弘扬民族文化，形成文化自信，为建设社会主义强国贡献自己的力量[4]。

2.4 新媒体环境建设

这里所述的为“大环境”，涉及面比较广泛，其建设路径也仅单靠一方难以完成，需要高职院校、教师、学生以及社会等多方力量的共同参与[5]。值得指的的是，新媒体环境建设应该要以马克思主义为正确指导培育价值观层面的自信，积极引领传统媒体和新媒体在文化产业方面的深度融合。文化产业是满足人们精神文化需求的主要方式，我国文化产业已经成为主要的国家产业类型，因此在后续的工作当中大力发展文化产业，并创造出符合学生喜好的文化产品，才能不断提高文化市场的国际竞争力。全球化的时代背景之下，文化自信培育应该成为新媒体环境下的主流举措，让学生能够潜移默化接受正能量文化的感染。

3.结语

综上所述，技术的革新与发展，使得新媒体的功能不断优化，内容日益丰富，对于当代大学生而言可以提供文化交流的空间平台，让更多社交媒体的内容能够助推文化建设。在机遇与挑战并存的新媒体背景之下，应该充分发挥出高职院校、社会与产业企业等的教育合力，使得学生自身能够坚定文化信仰，并不断用文化为自己武装，这样才能在文化冲击面前不断坚持自我，借助新媒体的力量让传统文化的传承和发展踏上新的台阶。

【参考文献】

[1 ]戴黎. 新媒体背景下高职学生文化自信培育的路径探究[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2019（06）：75-77.

[2] 李屹欧. 新媒体时代大学生文化自信培育路径研究[J]. 西安铁路职业技术学院学报， 2019（01）：43-46.

[3] 程芳芳. 新媒体冲击大学生文化自信培育的原因分析[J]. 改革与开放， 2018，（08）.141-142.

[4] 龙银，刘艳. 新媒体时代培育高职生文化自信的问题探究[J]. 科教导刊， 2018，（27）.1-2.

[5] 杜绽蕾. 新时代背景下高职学生文化自信培育对策探究[J]. 开封文化艺术职业学院学报， 2021，41（05）：176-178.