论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法

张阳阳

摘要：进入新世纪，整个时代处于信息技术、数字技术等科技化的氛围中。信息技术的不断发展推动各行业取得跨越式进步，在这一过程中教育行业发展速度也越来越快，这在一定程度上说明将信息技术与教育工作适当整合会推动教育行业进一步发展，表明二者有着密切关系。毋庸置疑，信息技术的广泛应用促进教育行业发展，为教学质量提供了一定保障，不在受传统教育的限制。本文分析了信息技术与小学语文教学工作的相关情况，希望能够有所帮助。

关键词：信息技術;小学语文;教学工作;有机整合

迈入21世纪，互联网发展速度提高，与此同时，信息技术的不断变化，高速发展的信息技术为各行业取得更大成就提供了一定机遇。值得一提的是，在现阶段，传统的教育模式已不在适应当下教育行业的发展趋势，教学工作与信息技术有机结合更能彰显教学工作的信息化，同时更能符合培养学生使用信息技术开展各项实践作业能力的战略目标。然而，在现实生活中，要想将信息技术与教学工作更加完美地融合，还需要进一步深入研究与分析。

一、 现阶段小学语文教学工作的相关情况

由于传统的教育模式已不能满足现阶段培养人才的方案与战略，相关人士对教育行业的发展进行了一定变革，开始推行将信息技术融合在教学工作中。然而，在实际应用过程中仍然存在各种各样的问题，不利于教育行业的进一步发展，具体情况详见如下：

第一，小学语文教师不能在实际教学过程中熟练使用各种信息技术。不仅如此，教师在实际教学工作中多数是通过使用相应的科技教学工具时，才会应用到相应的信息技术。但是，一般情况下，在课堂开展教学工作时，除了高频率地使用多媒体教学工具以外，其他信息化技术无法在课堂上体现，甚至仍有教师无法顺利熟练地应用多媒体系统，这样就无法在教学工作中将信息技术的多样化特点与优势等呈现出来，只能呈现出单一的信息技术，不利于培养学生使用信息技术的能力。

第二，教师对信息技术应用理念认识不够深刻。仍然存在一定偏见。现阶段，虽然教育行业已进行一定改革，但是在实际教学过程中，教师使用的教学方式并未完全改变对在课堂中使用信息技术开展教学工作的意识不够强烈，重视程度偏低。不仅如此，也有少数教师虽然在教学过程中使用相应的信息技术，但是准备工作不够充分，教学秩序存在紊乱等问题。值得一提的是，因为我国教育长期处于传统教育的思维方式下开展，即使做出了相应的改革实践工作，但是教师在课堂中开展教学工作时，并未完全使用新教学方式，依然是教师传授知识，学生只是单纯地接收老师讲述的相关知识，而非在课堂中使用相关的信息技术，不重视对小学生抽象思维的培养，整个课堂比较枯燥、沉闷，学生被动学习，无法更好地接受传授的知识等问题。除此之外，现阶段，也存在部分教师使用信息技术过度的问题。即使在课堂中使用大量的信息技术开展实际教学工作，但是缺乏了教师与学生之间的互动环节，导致使用信息技术开展教学的效果仍然达不到预期效果。

二、 信息技术与教学工作整合的重要性

相关研究人员在分析现阶段教育工作情况时，明确指出教师不仅要保证原有的教学任务和目标能够达到标准，同时还需要将信息技术有效地融入实际教学工作中，顺应当下发展趋势，从而能够更好地推动教育行业进一步改革。与此同时，教师必须要对教学的新内容、新标准等具有全面的认识和较高的重视程度，从而能够更好地保证教学质量。事实上，在小学语文教学工作中有机融入信息技术开展相关工作是对教学模式的一种创新，这样做的目的就是能够丰富教学内容，使学生能够处在更加轻松的环境下学到更多的知识。

要想提高使用信息技术的重视程度，就必须要注重计算机的使用。因为计算机对于信息技术而言是一项关键要素。换个角度来看，信息技术包括计算机多媒体、教师网络等，同样可以说明对于信息技术而言，计算机的重要程度。另外，信息技术对小学语文的教学工作又有着至关重要的影响，具体来说：在开展小学语文教学工作时，将信息技术有机融合其中能够更加彰显二者之间的逻辑关系，更能发挥信息技术的多样化特点，培养学生主动探索知识奥秘的能力，还可以帮助学生培养抽象思维。不仅如此，由于计算机的特殊性，在教学过程中可以调动学生参与在学习的整个过程中，转变教学模式，以学生为核心开展教学工作。除此之外，计算机可以为学生搭建更好的互相交流、学习的平台，这样可以免受时间等问题的限制，能够提供给学生更多学习交流的机会，从而更能符合培养全能型、高素质人才的目标。

三、 小学语文教学工作中信息技术的使用策略

在教育信息化盛行的时代，小学语文教师同样需要不断探索更加创新的教育模式，为学生能有更好的学习体验奠定基础，同时在保障教学质量前提下，提高学生探索能力与求知欲望。对于小学语文教师在工作过程中使用信息技术的各种问题，应该从以下几个角度入手：

第一，需要尽快解决小学语文教学工作中使用信息技术出现的各种问题。对于任何学生而言，小学是其成长过程中重要而又不可或缺的一部分。与其他学习阶段相比，小学阶段更加具体、实际，特别是对于小学语文而言，其复杂程度相对较高但是更加符合现实生活，能够为小学生提供一些社会经验，对于一些问题有正确的判断。但是，在现实生活中，小学语文对学生传授这些经验程度偏低，而在实际教学过程中与信息技术相结合可以解决这一矛盾，可以将课本中的知识与实际生活相联系。教师在工作过程中需要提高对学生的思维能力的培养意识，明确学生的核心地位，充分考虑学生这一因素，充分发挥教师自身的督导与帮助作用，帮助学生正确获取相关信息，这样既能让学生体会学习信息技术的乐趣，还能够使其明白课堂教学的重要程度。不仅如此，这样可以发挥学生的创造能力，更能激发学生的实践意识，从而有利于帮助学生提高语文成绩。

第二，从教学内容入手将二者进行相应整合。在教师开展实际教学工作时，教学内容是任意学科最为根本也是最基础的一项内容。要想保证信息技术与小学语文教学工作的整合程度，教师需要做好相应的准备工作。在开展实际教学工作之前，需要对教授的内容有全面的认知，再结合信息技术，明确二者具备较高相关性的地方加以整合，这样可以起到筛选教学内容的作用，这对开展后续实际教学工作有着一定影响。因为小学生接受能力有限，对于高难度、复杂程度较高的知识点难以接受，甚至还会出现厌烦心理。如果教师能够将课本内容与信息技术更加科学地整合起来，可以在传授知识时能够更加清楚、更加通俗易懂。

第三，教师需要提高学生使用信息技术的能力。在传统的语文教学过程中，学生只是单纯接收教师传授的知识，但是实际接受说平参差不齐。为了有效解决传统教学模式的弊端，教师需要明确学生的主导地位以及教师的引导作用，需要注重学生使用信息技术的能力。根据学生自己的喜好选择，这样能够更加具有针对性。另外，教师需要注重教学知识与实际应用的联系，培养学生的实践能力。在传统教学模式下，小学生对所学知识的应用程度不高，无法将所学知识与实际生活紧密相连。而在教学工作中使用信息技术可以激发学生通过信息技术获取自己所需信息的实践能力，提高学生自主学习的能力。

四、结束语

在现阶段，将信息技术与小学语文教学工作有机结合，能够有效解决传统教学模式的弊端，对于提高学生的实践能力、主观能动性有一定帮助，同时可以有效推动教育行业进一步发展。

参考文献：

[1]杜菁菁.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].好家长， 2019（63）：72-72

[2]马秉军.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].课外语文， 2019 （27）：16