如何提高高中生的化学成绩

杨冬梅 高汝燕

【摘    要】高中化学是一门重要的课程，但是很多学生在教学中缺乏学习的兴趣和信心，认为学习化学难度大、实用性低，渐渐导致学生的学习成绩下降。然而，化学科目作为高考中的一门重要科目，提高化学成绩更加有利于拔高学生的总体成绩。因此，本文通过分析化学教学中存在的问题并提出相应对策，以达到提高学生成绩的目的。

【关键词】高中化学  学生  成绩

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.190

教师的教学方式会直接影响到学生的学习状态和学习兴趣。教师要想提高学生的学习成绩，很重要的一点就是改变传统的教学方式，适应新的教学发展理念。教师的教学目的既要注重学生的成绩提高，也要注重学生的全方位培养。这样的教学才是真正有效的。

一、目前高中化学教学中存在的问题

1.单一的教学方式。传统的高中化学教学课堂主要是教师讲解知识，学生做笔记、记忆相关公式，课下教师就布置大量习题。这样的教学方式，学生仅仅是被动地接受教师的知识传递，缺乏独立思考和课堂参与，只是将学习化学当作一个任务，导致课堂沉闷、无趣。学生对学习化学缺乏兴趣和主动学习的积极性，更加难以对自己存在的问题进行分析解决。

2.学生学习方式错误。学生自身的心态会影响学习的效率和效果。在很多学生的心中，化学是一门很难的学科，一旦课堂上跟不上教师的进度就难以继续学习，因此很多学生抱着学习化学只是为了考试的心态，课上、课下都完全按照教师的要求进行学习，缺乏学习的主动性和积极性。课堂上依赖教师的知识点讲解，没有主动去思考自己学习的知识点。对于化学中涉及到的定理和公式也只是机械的记忆，没有深入地去理解其含义和使用方法，这也就导致很多学生在做题时根本不能正确地使用公式，而是机械地套公式。

3.缺乏课堂的有效互动。传统的教学课堂中教师占据主导地位，课堂上教师作为教学主体，学生只是被动的进行学习，没有真正参与到教学的互动中来。缺乏课堂的有效互动，会使学生缺乏学习的主动性，且认为自己就应该乖乖听教师的讲解，遇到重点进行勾画和做笔记，无法表达自己的真实想法也不能提出自己的疑问。还有部分学生由于担心被教师批评，在遇到较简单的知识点，哪怕自己不懂也不敢询问教师。

4.部分教师没有对学生的学习情况进行有效分析。很多教师对学生的学习情况并不能有效掌握，导致不能了解学生的难点、痛点。在授课时教师也不能根据学生的需求进行有效教学，导致盲目根据教学进度教学知识，不能针对班级实际情况进行差异化教学。

二、提高高中生化學成绩的措施

1.运用多元化的教学模式。教师要改变教学观念，立足于完成教学目标的基础上，顺应教育理念的革新，根据学生个体差异选择适当的教学模式。比如，教师在进行课堂授课时，针对理解能力较差的学生，要注重对知识点的通俗讲解，在学生对知识点有充足理解的基础上完成教学;针对记忆能力较差的学生，教师要先对知识点进行初步讲解，然后利用谐音法、联想记忆法等方式帮助学生对化学公式等进行记忆。

2.帮助学生建立正确的学习方式。首先，教师要帮助学生设立学习目标，针对不同的学生设立分层目标。比如，对于基础掌握较差的学生，教师应该注重这类学生对基础公式的记忆与使用和基础定义的理解，针对这类学生教师不应该要求过高，应该循序渐进夯实基础。对于基础掌握牢固的学生，教师应该要求其在熟练掌握公式、定义的基础上，能够对较难的题目有所见解，做到基础不丢分，难题多拿分。

其次，教师要督促学生进行课前预习和课后复习。教师在每堂课授课完成后，应该要求不同基础的学生完成不同的预习任务，并布置相应的习题，帮助学生加深对预习的理解。在课后，教师要注重学生的复习，不只是布置习题，更重要的是要求学生对自己不会和做错的习题进行复盘，并对自己的错误原因进行分析，教师再对学生的分析情况进行总结，最后对重难点进行讲解。

最后，教师要注重培养学生的学习自主性。学生主动学习知识时，哪怕在过程中遇到困难也会有克服困难的勇气，而学生被动学习知识时，一旦遇到困难便会打退堂鼓。因此，教师在教学实践中，要做到适当的讲解，然后让学生自主学习，遇到不会的问题及时向教师和同学请教。

3.重视学生课堂参与度。教师在进行教学时，要注重学生进入课堂成为主体，学生参与课堂有助于激活课堂氛围、了解自己的知识盲区。比如，教师在进行化学反应讲解时，可以要求学生先预测会出现的反应并说出原因，然后教师再进行讲解，这样有利于课堂导入，激发出学生的好奇心。在遇到较难的题目或是理论时，教师应该多开展小组讨论，让学生在小组中发表意见，然后每个组对各自的见解进行分享，这样的教学方式不会让学生的思维固化，有利于发散学生的思维，让学生敢于表达。

4.注重学生的学习情况分析。教师在每次考试后，应该根据学生的试卷对学生的错题进行分析，对其中错误率最高的题进行分析总结再进行讲解。在课堂上，教师也要注重学生的反馈，了解学生不会的知识点以及不会的原因，对症下药解决学生的问题。除此之外，教师在每次布置课下习题后，不能仅仅关注学生对的题目数，更应该根据学生做错的题目，总结原因，在接下来的教学实践中注意这个知识点的复习。

5.设立学习小组互相帮助。由于教师的精力始终有限，无法照顾到每一个学生的学习情况，也不能对每个学生进行单独辅导。因此，教师在了解学生学习情况的基础上设立学习小组，上课时一个小组的人坐在一起，有助于问题讨论。在课后，学习小组中成绩较好的学生可以帮助后进生理解知识点，同时自己也进行了一次复习。在课后作业上，成绩较好的学生可以直接批改小组作业，然后统计做错的题目给教师，教师再根据错题数量进行讲解。这样既能减少教师不必要的工作量，同时学生之间也更易于沟通。

综上所述，教师要想提高学生的化学成绩，最重要的是改变教学方式和教学观念，立足于培养学生的综合素质能力。教师要不断学习新的教学理念，重视学生在教学课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生主动学习化学，并在化学的学习中发现乐趣。

参考文献

[1]郎涛.浅谈运用差异化教学法对提高高中化学成绩的几大好处[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00188-00188.

[2]田荣丽.强化记忆策略与提高高中化学成绩我之见[J].吉林画报（学术版），2014，000（005）：113.