批注式阅读教学在高中语文教学中的运用

何先玉

【摘    要】阅读是语文教学中十分重要的一项内容。在新课改的背景下，阅读教学的重要性也开始受到更多的关注。如今，阅读教学不仅仅要求语文教师需要引导学生去阅读更多的文章，而且还要让学生学会利用书写、标注的方式去深刻理解文章。因此，为了更好地满足新课改的要求，高中语文教师应重视批注式阅读教学法的运用。

【关键词】批注式阅读教学  高中语文  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.120

从实质上来说，阅读其实是一个感悟、沟通以及思考的综合性的过程。在高中语文教学中，教师积极地引导学生进行批注式阅读，可以让学生通过批注加深对文章思想和内容的理解，从而提高阅读的效率。与此同时，在高中语文教学中，若是教师可以积极地引入批注式阅读教学法，能充分体现出教学的针对性和时效性，可以在很大程度上提高教学效率。

一、批注式阅读法的优点

（一）充分体现出学生的主体地位

在语文阅读中，若是教师可以引导学生采用批注式阅读法，那么就可以在很大程度上拉进学生与文章、学生与作者之间的距离，可以更加深刻地体会到文章内容以及作者想要表达的思想感情。并且学生做的批注与学生的思考情况、文化素养以及生活经验等方面，都有着十分重要的关系。从学生的批注中还可以了解到他们真实的语文学习水平。在对文章进行批注式阅读的过程中，针对不同的文章，往往会产生不一样的批注内容。在阅读的过程中，学生可以写下自己的见解和感悟。并且针对一些与自己实际情况比较相近的文章，他们还会有更深的感触。如此来看，在学生进行批注式阅读的过程中，他们自身始终是阅读的主体，主体地位也得到了充分体现。

（二）强化学生的表达能力

具体来说，阅读的过程不仅仅是思考的过程，还是表达的过程。在进行批注式阅读的过程中，学生需要利用语言文字来表达自己对文章内容的看法。长期下来，就可以在一定程度上提高学生的语言表达能力。当然，学生对文章的理解和自己想要表达的观点，需要借助清晰的表达思路和逻辑。所以，在阅读过程中进行批注，还可以提高学生的写作水平。

二、批注式阅读教学法在小学语文教学中的具体运用

（一）在预习阶段进行批注，侧重基础

为了能够提高课堂教学质量，教师应当注重学生的课前预习。也就是说，教师应当提前为学生布置相关的预习作业。比如，让学生提前去阅读文章，了解文章的写作背景、作者生平、文章思想等等。当然，教师也可以根据学生的层次水平为他们布置分层预习作业。例如，针对学习基础比较薄弱的学生，让他们去朗读文章、查字典，解决生僻字等等;而学习能力比较强的学生，则需要去了解文章结构、作者背景以及文章主旨等等。

当然，学生在预习过程中得到的结果和产生的看法，都可以标注在文章旁边。之后上课时，教师可以鼓励学生积极地分享自己的预习成果，然后再采用师生互动的方式为学生解决在预习过程中面临的问题。如此一来，可以在很大程度上加强学生对基础知识的理解，并且提高课堂的学习效率。

（二）注重示范点拨

课堂教学的质量对于课堂氛围的要求是比较高的。若是课堂氛围比较枯燥，学生就很难提起兴趣，感觉到学习比较乏味，不能主动投入其中，从而导致他们学习起来比较被动，影响到具体的学习效果。因此，高中语文教师应当充分重视这一问题，并且根据学生的实际特点和文章内容来营造良好的课堂阅读氛围，注重调动学生的阅读兴趣。当然，要想充分地发挥出批注式阅读教学法的作用，教师在课堂上也不能够仅仅只“光动嘴，不动手”。换句话说，不能只是一味地灌输相关注意事项和技巧，而不让学生感受到这种方法的具体运用。因为这对于学生自身阅读能力的提高来说，并没有实际的意义。在这个时候，教师应当采取“示范引导”的策略，积极地进行示范和点拨，为学生分享自己在批注教学中的心得，并且与他们分享经验，传授自己的批注理念和方法，营造一种趣味性的教学场景，以此调动学生进行批注式阅读的积极性。之后，教师便可以让学生根据教师示范的方式去尝试在阅读中做批注，然后再相互评价。通过这种方式，可以让学生意识到自己是课堂的“主人翁”。如此一来，就可以大大地调动学生的课堂参与性和学习主动性，从而提高课堂教学效率。

（三）采用感悟式批注的方法去細细品味文章

一般来说，在阅读过程中，当学生产生问题时，就意味着他们有了自己的思考。而要想解决这一问题，就要更加深入地去了解文章。在这一环节中，就需要学生做好批注，方便后续理解和思考。在实际教学中，教师可以让学生先自主阅读课文，并且将自己喜欢的或者是存在问题的地方做好标注。然后，再展开课堂交流环节，让学生结合自己的批注阐述阅读心得和在阅读过程中遇到的问题，通过这种方式来加深学生之间的交流，并且让学生解决问题，更加深刻地去理解课文内容和文章思想。

（四）进行联想式批注，完善学生的思想

所谓的联想式批注，其实主要表现在对文章原本思想的提升和课外的一定拓展。通过这种方式，可以产生思维碰撞和摩擦，从而迸发出绚丽的智慧火花，可以使得学生的认知更加全面。一般来说，通过阅读，学生便会对文章内容有一定的理解，并且了解作者。之后，再根据文章内容、作者经验去整合自己的思想感情、想法以及自己的性格特点、生活经历等等，就会产生全新的联想内容。而此时，对于学生来说，文章就是学生进入到新世界的一条道路。通过这种联想式的批注，可以让学生的学习形态变得更加丰富。比如，在对文章进行联想式批注的过程中，学生自己形成的看图联想、个性见解等等，可以实现对文章的超越，从而在一定程度上完善学生的思想，还可以提高学生的写作水平。

总而言之，在现代教学中，阅读教学已经成为语文教学中十分重要的组成部分，而批注式阅读教学法也开始受到更多教育者的重视。作为一种十分高效的阅读阅读模式，批注式教学法有着无法替代的重要作用。若是教师可以积极地将这一方法引入到高中语文教学中，则可以在很大程度上拉近学生与文章之间的距离，加强学生与作者、与文章之间的互动，加强学生对文章内涵的理解，从而提高阅读效率。因此，在实际情况下，教师应当正视批注式阅读教学法的重要性，并且积极引用，使得学生的综合素养得以有效培养。

参考文献

[1]邹小娟.批注式阅读法在高中语文教学中的有效运用[J].课外语文：上，2016，000（006）.

[2]但晓燕.探究基于批注式阅读法的高中语文教学实践[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.2019.