论多媒体在高中物理教学中的应用
2021-09-10陈洪开
陈洪开
【摘 要】由于受诸多限制，高中物理实验无法完全展开，加之物理上的微观现象不能有效呈现，导致学生学习兴趣和学习效率低下，教师授课质量和讲授效率不高。而多媒体能以其独特的优势极大地改善这一情况，并且还能带来其他不同的优势。本文将重点阐述多媒体在高中物理教学中的优势，同时说明教师在使用多媒体时应避免的问题。
【关键词】高中物理 多媒体 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.113
新课改的推进，要求教师在教学过程中使用新的方法以更好地适应新课改，并能有效地提高学生的学习兴趣和学习效率以及改善自身的授课质量和讲授效率，而在教学中使用多媒体无疑是一个不错的选择。
一、多媒体在高中物理教学中的应用优势
（一）使教学内容直观化
实验是高中物理教学必不可少的内容，但受诸多限制，部分学校无法提供相应的实验设施，所以很多物理实验不能为学生展示出来。而在高中物理教学中应用多媒体，无疑给教师提供了一个很不错的解决方法。在高中物理教学的课堂上，由教师通过多媒体向学生展示丰富多彩的物理实验，一方面可以让学生直观地观察物理实验的全过程，以促进学生理解高中物理实验，另一方面也能节约教师在教学过程中的板书时间，不仅增加了教学内容，还提高了教学效率。对于学生来说，一方面改变了学生由原来通过书本了解高中物理知识的单一途径，另一方面使得学生由原来只能通过自身想象和物理教师板书来了解实验，转化为更加直观形象的视频等方式来观察。较之以前的教学方法，多媒体教学更能引起学生学习的兴趣，培养学生的主观能动性。比如学习高中物理教学中的万有引力定律，如果只是针对较小的物体，学生还能理解，但是对于较大的物体，如地球和月球之间的万有引力，就难以理解了，这时，高中物理教师就可以通过多媒体的使用，对教学内容加以形象的讲解，使学生能够明白教师所教授的内容。并且，高中物理中的微观现象也由学生自己通过书本观察或者教师板书讲解转变为通过多媒体教授，将微观现象放大无数倍展现在学生面前，学生观察一遍往往就能明白，教师可以由此减少同一个知识点的反复讲解，从而提高教学效率。
（二）有效节约课堂教学时间
在以往的高中物理课堂上，教师的授课时间大部分都花在了板书上，学生也只是机械抄写着教师在黑板上板书的物理知识点，这样不仅教师的教学质量不高，学生学习的效率也会变得低下。而多媒体的使用能极大地缩短高中物理教师在教学过程中罗列知识点所花的时间，能为教师节约很多时间用于讲解这些知识点，学生也会由原来的机械抄写教师板书转变为在理解的基础上牢记这些知识点，并抄写下来。这样能极大提高高中物理教师的教学质量和学生的学习效率，不仅如此，高中物理教师能在一堂课的时间中罗列更多的知识点和相应的例题，学生也能在一堂课的时间中有效地牢记更多的知识点，并能熟练地使用它们，而且这些知识点可以反复出现，教师就不用在教学过程中浪费时间去反复板书知识点，这样就节约了大量宝贵的时间。
（三）引导学生自主学习，发挥教师指引作用
传统的高中物理学习大多由于学生学习兴趣不高，学习效率低下，加之教师教授物理知识点的方式不够完善，而产生教学质量低下、教学效率不高的情况。大部分学生在学习过程中都依赖高中物理教师的讲授，大多数教师都采用“填鸭式”的教授方法，所以学生对物理知识的学习兴趣和学习效率不高，长此以往，导致恶性循环，最终致使学生放弃高中物理的学习。正如上文所提到的，多媒体的应用极大地改善了这一现象，并且由于多媒体的应用节约了高中物理教师的板书时间，所以教师在教学过程中可以有更多的时间与学生进行互动，一方面，可以发现每个学生不同的优缺点，并针对每个学生的缺点在课堂上加以改善;另一方面，通过教师与学生的互动，让学生在学习过程中慢慢由被动学习转变为自主学习，教师对学生起到指引作用，这与新课改想要达到的效果一致。
二、在高中物理教学中应用多媒体应规避的问题
虽然多媒体在高中物理教学中的应用具有诸多优势，但是多媒体不是万能的，如果教师不能合理地使用多媒体，多媒体物理在教学中的应用也会起到相反作用。首先，避免过于追求形式花哨的课件。这是部分高中物理教师容易犯的错误，部分教师使用多媒体时过于追求形式花哨的课件，而不注重内容，这会导致学生的注意力不集中，违背在高中物理教学中应用多媒体的初衷。其次，切勿过分依赖多媒体，不让学生动手操作实验。多媒体的应用主要是为了弥补高中物理教师在教学過程中的不足，但是部分教师会因此过分依赖多媒体，不让学生动手操作实验，长此以往，学生会失去动手能力，这与新课改的出发点不同。
综上所述，多媒体在高中物理教学中的应用是存在诸多优势的，能使教学内容直观化，有效节约课堂教学时间，引导学生自主学习，发挥教师指引作用。只要教师在使用多媒体时多注意需要规避的问题，相信多媒体能为高中物理教学带来更大的作用。
