浅析小学数学教学中导学互动教学模式的应用

李凤兰

【摘    要】随着我国教育改革的推进，导学互动教学模式的应用在小学数学教学中取得了良好的效果。导学互动教学模式的应用改变了传统的课堂教学模式，教师的教学方法从讲授变为让学生相互交流、教师引导补充的教学关系。这种教学模式的转变提高了小学数学教学的质量和效果，激发了学生的学习热情，加强了学生之间的协作，对小学数学教育具有深远的意义。

【关键词】导学互动  小学数学  应用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.105

一、目前导学互动教学模式在小学数学教学中存在的问题

（一）导学互动教学模式徒有其表

目前，大部分教师对导学互动教学模式的应用只停留在表面，没有设计出与导学互动教学模式相一致的课堂教学板块。大多数教师在教学过程中只是随机提出一个问题，然后让学生进行交流和讨论，学生小结，教师最后进行总结。在此过程中，只有少数学生参与了合作与交流，大部分学生仍然是自己学自己的，他们并没有因为有合作、互动、交流学习的过程而有所收获、有所疑问。

（二）在导学互动教学模式中学生主动性不强

导学互动教学模式的应用旨在加强学生之间、师生之间的互动交流，让学生真正参与到课堂中来。然而，由于学生之间的个体差异不同，使得在导学互动教学模式过程中学生的主动性也不同。一旦学生在学习成绩、个性特征、理解能力等方面出现较大差距，那么他们的交流和讨论就会出现问题，学生所表现出来的互动学习主动性就不强。

二、小学数学教学中导学互动教学模式的应用策略

（一）鼓励学生解决具体问题

在导学互动教学模式中，教师的引导是非常重要的。因为小学生思维活跃，对新鲜事物有着强烈的好奇心，如果教师不正确引导他们，让他们自由讨论和交流，是不会收到明显的教学效果的。因此，在教育教学活动中，教师应帮助学生设计出具体的、可操作性的问题，让学生进行互动交流，这样学生才会以解决问题为目的进行交流和讨论。通过这种具体的问题，学生有了讨论和解决的目标，知道在互动交流时该做什么，这有助于学生参与到导学互动学习中。此外，在设置具体的教学问题时，教师还要注意难度适宜，以便每个小学生都能参与到讨论中。

（二）对导学互动过程进行把控，提高学生主动参与程度

小学生的年龄较小，心理还不成熟，所以他们的自控制能力不强，在进行互动学习时，他们讨论的主题往往会偏离学习目标，因此教师对学生的互动进行引导和把控是非常重要的。教师要引导学生在互动交流和课堂学习之间取得平衡。在互动学习过程中，教师要关注每个小组成员的交流学习情况和进度，并做好记录。教师可以结合课后练习，让学生进行合作学习，在学生进行交流和讨论时，教师要关注到每一个小组，包括学生的做题速度，对于个别不善于交流的学生，教师要引导他们积极参与互动，这样才能帮助他们解决遇到的问题。在发现学生之间的互动出现僵局时，教师应给予适当的引导，以打破僵局。同时，教师还可以参与到学生的沟通与探究中，以掌握学生的互动情况，调整课堂节奏，提高学生的积极参与程度和学生互动学习的质量和效率，确保导学互动教学模式的有效进行。

（三）创建更加开放的导学互动式教学，拓展数学学习空间

在日常学习和生活中，数学被人们看作一种工具或技能，人们将数学符号、数学公式和数学图标用来测量和统计，实则不然，数学也是有语言的。我们所熟悉的数学符号和公式就是数学的语言，它是所有学科的语言，包括自然科学、社会科学，甚至管理科学。如果学生能够对数学语言形成深刻的理解，那么就会形成一定的数学语感，可以说他们在学习数学时就会更加强大，他们不仅可以通过数学语言看到实际问题的本质，而且能够掌握演绎推理、归纳总结和其他数学学习方法。因此，教师要通过广泛的数学阅读活动，让学生对数学文化有更深的了解，从而感受数学思想之美。

（四）以游戏教学丰富导学互动教学模式，激发学生的学习兴趣

事实上，数学与游戏有着密切的联系，在古代数学概念衍生之前，数学知识是以各种游戏规则的形式出现的，而数学也随着各种游戏的发展而蓬勃起来。因此，数学与游戏之间存在直接的联系，游戏是数学发展的动力和源泉。学生大多对游戏比较有热情和感兴趣，所以如果教师将游戏融入到数学学习中，一定会事半功倍。这也是导学互动教学的核心和关键，其能最大限度地发挥学生学习数学的主动性，让学生从“要我学”到“我要学”。基于此，教师应将游戏元素加入到教学中，以提高数学课堂教学的互动性和趣味性，通过游戏活动培养学生活跃的数学思维能力和解决实际问题的能力。

总之，在小学数学教学中，教师应努力挖掘导学互动教学模式的优点，避免导学互动教学模式徒有其表、在导学互动教学模式中学生的主动性不强等问题，教师要通过以上导学互动教学模式的应用策略激发学生的学习兴趣，将导学互動教学模式与小学数学教学相融合。

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