高中化学实验教学的反思

何雄

【摘    要】实验是化学教学板块之一，虽然大家都认识到实验教学能带来很多好处，但对其的开展还处在摸索阶段，如何实现实验教学的高效率，达成学生各方面能力的培养目标，还需要教师对化学实验教学现状进行反思，及时做出改进。

【关键词】高中化学  实验教学  改进举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.093

实验的开展有利于学生动手能力的培养，有利于思维能力与逻辑能力的建立，还有助于其他能力的提高。化学实验的有效开展既是化学学科素养的要求，也是新时代对人才提出的新要求。要发挥化学实验的上述作用，要求教师不能用以往的教学方式教学，而要学会针对学科特点进行能力培养。教师面对化学实验这一内容如何教学，下面将细化讲解。

一、高中化学实验教学的重要性与必要性

高中化学隶属高考理科科目之一，它的学习对学生升学以及今后就业有很大帮助。而在化学教学中，实验教学又是其中的重中之重，实验之所以有如此重要的地位，主要有以下三点原因。首先，化学中充斥着各种反应，这些反应仅靠语言描述传达，学生并不能很好地掌握，只有通过亲眼见证，才能加重学生的记忆，更好地达成教学目的，这就衍生了实验教学。其次，化学实验不仅对知识教学有辅助作用，还具有培养学生其他能力的作用。实验技能，动手操作能力，合理规划、设计能力，这些不仅是化学素养当中的必备技能，也在学生之后的学习生活中发挥很大的效用，而实验教学就是培养这些技能的温床，学生通过实验能达成各方面能力的提升。最后，实验能激发学生的学习兴趣。教学中最依赖的是课本，但课本的枯燥性会使得学生对课程的兴趣逐步下降，实验的引入重新激发了学生的好奇心与兴趣，诱导学生主动进入课堂，这也使得课堂学习氛围更加浓烈，学生学习效率显著提升。

综上所述，化学实验的开展兼具重要性与必要性，对学生的学习以及能力培养具有重要作用，是化学教学中不可分割的一部分。

二、高中化学实验教学反思

1.学校方面原因。很多学校并没有充分认识到化学实验教学的重要性，因此在教学过程中，并没有给实验课程安排足够的课时，有时甚至是没有安排。没有单独的课时，教师就无法把实验与课程分离，学生也没有机会领略实验，更何谈实验教学。课时是实验教学展开受到阻碍的原因之一。另一方面是器材的问题。实验离不开试剂与器材，但是这些东西比较繁杂，学校通常无法全套配齐;还有些器材可能只会能一次性使用，综合考量下还是会被否决。基于种种原因，实验硬件设施安排并不合理，这也是开展实验教学的一大阻碍。

2.教学重点模糊。因为外部因素影响，实验的开展非常不容易，如果教师没有充分利用好有限的机会，就会导致学生不能从中获益良多。教师进行实验教学时，会提前告知学生所有的实验步骤，这样虽然避免了安全隐患，但也导致学生没有了自我思考的机会，全程都是按照模板进行操作，对学习的帮助也只是加深了记忆，没有实现能力的培养。这样的教学将实验变成了另一种形式的课本，丧失了实验原本能激发学生兴趣的功能。这样的实验教学在实践中其实是常态，之所以实验的开展变得如此“无用”，在于教师并没有完全把握实验开展的目的，也没能充分利用实验的特点，要做出改进，就要把教学重点模糊的毛病彻底改掉。

三、高中化学实验教学改进举措

1.学校要大力支持。学校的支持是各种活动开展最坚实的后盾，只有得到学校的支持，化学实验教学才能顺利地展开。作为校方，要及时更新观念，认识到实验在学生学习中的重要性，对当前的问题进行解决。适当增加实验课时，充分给教师开展实验教学的空间与时间;另外要重视购置实验设施，在实验室建造、实验用具采购方面尽最大努力创造最优教学条件，促成实验的展开。学校对实验的这份重视也能让学生认识到实验的重要性，从而更好地投入实验学习中。

2.明确教学重点。实验教学会为学生带来更多的学习便利，教师要明确实验能带来的这些效用，充分利用好实验的各个环节。首先，在学生独立操作实验前，少不了相应的讲解。以往教师的讲解会变成“一言堂”，学生只有听的机会，这样就丧失了对学生思考能力和创新能力的培养。因此在教学中，教师要对此做出改变，在实验课堂上，教师可以将自己变成提问者的角色，诱导学生思考回答。如，这个实验的步骤应该是怎样的？这步的原理是什么？如果换成别的物质，操作流程还一样吗？通过这样的提问让学生主动思考实验该怎么做，学生才能实现更深的學习。当然，提问教学结束以后，教师要及时对学生回答正确的部分进行表扬，不足的地方提出指正，然后告诉学生规范的实验步骤，学生能从中发现自己的不足之处，更有针对性地进行改正。其次，实验进行中，教师不能让学生仅仅为了完成任务而实验，要充分利用实验的过程培养学生的思维和观察能力。化学现象发生时，教师可以让学生尝试用自己的语言来描述，而不是一味地背诵课文的句子，这样既能保证学生注意力的集中，也能让学生充分将实验所得内化于心。教师还可以引导学生通过“闻”“摸”等方式对实验过程进行了解，从多方面让学生认识实验。

另外，实验做完并不代表结束，对实验进行反思与总结，也是实验中重要的一步。因为学生进行实验时一般都是按照标准步骤来做的，加上教师的监督，实验通常都是成功的。也因此，学生会认为成功的实验不需要总结。但事实上，每个实验都需要课后进行总结。实验时某一步如果做错会发生什么，发生时应该如何补救？只有充分考虑到这些，才能最大限度地促使实验的成功。这一步既是对实验的总括，也能让学生学会从大局的角度认识实验，培养学生的探究能力与解决问题的能力。最后，教师还可以让学生撰写实验报告，将实验的全过程都记录下来，包括对实验的想法，实验步骤以及结果与反思。学生课后回溯这些内容，既能实现二次学习加深记忆，还能从中发现自己的不足，解决自己之前的困惑。

实验对培养学生思维、观察、创新、逻辑等能力都有很大帮助，教师要学会将这些能力的培养与实验各个流程结合起来教学，这样才能发挥实验教学的最大优势，学生也才能得到真正的提升。

四、结束语

高中化学课堂教学中实验的加入，本质就是为了使学生能接触到更多的知识，实现多方面能力的提升。校方与教师都要充分认识到这一点，对化学实验进行深度剖析，在教学中多角度展开实验教学，这样，学生才能成长为新时代所需要的人才。

参考文献

[1]郭敏敏.高中化学实验教学优化策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：80，82.

[2]杨文杰.高中化学实验教学中学生实践能力的培养[J].科技资讯，2020，18（15）：132，134.