优化高中英语教学的策略探究

李玉虹

【摘    要】英语是学生从小学阶段开始就学习的一门学科，进入高中阶段后英语的难度有所提升。高中教师应该明确目前英语课堂存在的问题，改进教学方式，提高教学质量，学会运用正确的策略提高英语课堂的趣味性，在帮助学生提高英语成绩的同时促进学生全面发展。

【关键词】高中  英语教学  策略探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.073

随着教育改革的不断发展，英语教学质量有所提升。但是进入高中阶段后，由于高考压力的影响，英语教师在教学过程中只关注学生成绩的提高，而忽视英语教学上学生的发展，造成學生学习兴趣不高、综合发展受到阻碍的情况。因此，英语教师要根据具体的教学内容和学生的实际情况制定科学合理的教学策略，以便学生成绩能够提高。

一、以学生为主体，开展合作学习

长期以来，传统的教学课堂都是以教师为中心，面临高考，教师更是争分夺秒地在讲台上滔滔不绝地向学生灌输知识，但是学生在听的过程中并不一定能全神贯注地听完整堂课，这忽视了学生在课堂中的主体地位，而合作学习的教学方式能够让学生提高参与学习的积极性，更能提升他们的主体地位。合作学习是指学生为了完成共同的学习目标和任务而组成小组进行积极探索问题、解决问题的学习模式，在这种模式中学生之间相互交流问题，相互进行英语对话，他们能够自主发挥自己的思考能力，更有效地集中智慧，从深层次上增强学生学习英语的能力。

比如在学习“Animals in danger”这单元时，教师可以将学生分为五到八人的小组，每组派一名代表用英文表达他们最喜欢的动物，并让他们在上课前收集濒临灭绝的动物的有关资料，试着用所学的英语句型向同学阐述保护野生动物的重要性。教师根据每组学生的表现情况进行表扬激励，学生之间的相互讨论和交流不仅能够让学生掌握新词汇和语法，还能够提高学生的口语表达能力，强化英语思维，增强学生合作的能力。高中英语教师可以在教学过程中大力实施合作学习的教学策略，让学生能够在轻松愉悦的学习氛围中主动探索知识。

二、教学联系生活实际，提高英语应用能力

每一门学科都有它的现实意义，在生活中充当了重要的角色，英语学科也不例外。在实际教学过程中，教师一味讲授书本上的知识只会让学生觉得课堂很枯燥，加上高中生有很大的学习压力，面对无聊的课堂学生容易失去学习的动力，因此教师应该更新陈旧的教学方式，让学生喜欢上英语课。首先，高中英语教师在讲述知识点的同时要注意挖掘知识点中的实际意义，结合生活实际，创设生活情境，帮助一些学习成绩差的学生加深对这个英语知识的印象以及理解程度。比如在学习“Healthy eating”这个单元的时候，教师可以用多媒体设备放出生活中常见食物对应的图片，让学生在图文并茂中加深对单词的印象，他们在课堂上就可以掌握单词，不必花费过多的课后时间来学习。在学习单词以后，教师可以根据这节课的内容设计一个“分享自己最喜欢的食物”的环节，学生可以带喜欢的食物在课堂上与同伴之间分享，并判断它是否健康。接着教师可以让学生分成几个小组，互相讨论各自的一日三餐是什么，是否符合合理健康饮食的标准。这节课的内容将生活与教学内容联系起来，增强了学生对英语的学习兴趣，让每个学生都积极参与进来，同时还提高了教学质量和效率。

其次，通过教学内容结合实际生活的教学方式可以让学生提高解决实际问题的应用能力，让学生感受到生活中处处可以使用英语，体验到英语的魅力。比如通过healthy eating这节课的学习，学生不仅可以掌握与饮食相关的单词等知识，还可以正视自己生活中饮食方面存在的各种问题，学会均衡搭配饮食，从而将课堂上学习到的知识运用到生活中去，真正达到学以致用的目标。因此，英语教师在上课前应该积极备课，大力挖掘英语教材中的生活素材，做到教学内容与生活实际相衔接。

三、运用现代教学手段，提高教学效率

现代信息技术手段的发展为教育教学领域注入新的活力，在高中英语学科中运用现代教学手段符合现代社会发展进步的要求。在传统的英语课堂上，经常是教师拿着老三件工具“粉笔、黑板、黑板擦”进行教学，关于一些比较难懂的以及复杂的课文或者句型，老三件工具无法满足教学要求，更多是依靠教师来讲述，成绩稍差的学生很难理解这些知识点，但是运用多媒体等现代设备，英语教师就可以把复杂的句型以及英语课文用动画、视频影像等动态效果生动、形象地展示出来。比如在学习“A taste of English humour”这单元内容时，教师可以利用网络资源搜集西方国家不同类型的幽默语言，搜集有关幽默的影视作品片段，例如各个国家的喜剧代表人物的表演等，通过观看这些影像资料，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还可以让他们了解幽默的内涵。因此，英语教师可以运用网络资源向学生讲授知识，激发学生学习英语的欲望，实现良好的教学效果。在布置课后作业时，英语教师不要局限于纸质作业，让学生抄写单词、句子，可以让他们观看一些具有教育意义的英语电影，看完以后写一篇读后感，这样不仅可以让学生在课后之余放松自己，还可以锻炼他们的英语听力能力。

四、开展课外实践活动，增强学生英语体验感

实践是认识的来源，通过实践活动人们可以积累在书中没有的经验。高中教师可以根据教材的具体内容和学生个体发展情况在校园内举办各种英语实践活动，开阔高中生的视野，丰富高中生的精神世界。比如教师在讲完“Animals in danger”这单元内容时，可以让学生举办英语演讲比赛，让学生在实践活动过程中深化对知识的学习，增强学习体验;也可以一周举办一次英文诗歌朗诵活动，让学生从英文诗歌中体会到西方的风土人情，感受我国文化和西方文化的区别以及文化的多样性，学会欣赏别国文化。教师要鼓励学生将一些优美的英文名言警句摘录下来，写作文的时候加以引用。通过英语课外实践活动的开展，教师能够提高英语教学效率，进而实现对学生英语核心素养的培养。

五、结束语

高中英语教师应该立足新时代教育改革的目标要求，注重学生的长远发展，积极探索适合学生全面发展的教学方式，在提高学生英语成绩的同时也培养学生的综合能力。因此，教师要学会运用现代化的手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量和水平。高中英语教师需要根据学生的特点制定正确的教学策略，鼓励学生合作交流学习，从而保证课堂的有效性。英语教学质量的提升不是一蹴而就的，英语教师要坚定信念，相信英语教学能有光明的未来。