新疆高校美育教育路径探索

王静

摘  要：《关于新疆若干历史问题研究座谈会纪要》明确指出，新疆高校的美育教育要以立德树人为核心任务，将社会主义核心价值观融入高等院校美育教育的全过程。根植我国传统文化土壤，矢志不移地坚守这一良好政治立场是开展美育教育的关键所在。本文从高校美育教育的基本原则出发，深度分析新疆高校美育教育实践路径，针对在各高校的调研中发现的问题，提出解决问题的方案，即设置美育教育目标和合理开发优质美育课程，优化教育模式。

关键词：美育教育;新疆高校教育;大学生教育;素质培养;实践路径分析

中图分类号：G642;J60-4    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）15-0022-03

引领各民族学生建立正确的审美规范与审美理念，熏陶广大学生的道德情操、培养学生民族情感、激发学生创新意识与判断实践能力，使学生可以拥有广阔的胸襟与远大的抱负，培育并造就德智体美劳全面发展的社会主义接班人，是全国人民的共同期许。

一、新疆高等院校美育教育开展的基本原则

（一）坚持以学生发展为原则，面向全体高校学生

遵照美育教育特点与学生发展规律，达成“以美育人”这一目的，在整体推进新疆高等院校学生美育水平发展的前提下，集中精力解决高等教育阶段美育教育中存在的重要问题，让全疆高校学生都可以享受以学生发展为中心，教师为引导的美育教育机会，以此提升新疆各个地区的高等教育的整体水平。在新疆高等院校开展美育教育，应该注重突出学生这一学习主体，教育课程以及教学计划的设定应该以学生发展为原则，面向全体高等院校的学生开展教育工作，为新疆高等教育发展、新疆高校学生综合素质提升奠定坚实稳固的基础。

（二）因地制宜，对学生进行分类指导

新疆美育教育可以通过“以问题为导向”这一方式开展，由于新疆地域辽阔，高校地理位置分布在南北疆，因此在开展美育教育时应该充分考虑各个地区之间的差异，重点关注新疆农村地区、偏远地区以及贫困地区美育教育开展情况 [1]。改善新疆高校的基本美育建设条件，特别是对校园美育建设提出新的要求和思考，对不同层级的学生进行分层次教学指导，真正做到因地制宜、因校制宜，鼓励高校开展特色发展，坚持整体推进与典型推进有机结合，形成教学目标从低阶向高阶的转变，让每所高校都有自己的美育建设方案和特色。需要注意的是，新疆地区的地方特色较为浓厚，因此高校在开展美育教育工作时一定要做足准备工作，正确看待学生的信仰与宗教文化，教育内容与教育环节要注重学生个性化发展，因地制宜，为高等院校学生美育教育水平发展奠定坚实而稳固的基础。

（三）创新美育教育模式，协同推进美育教育发展

加强美育教育模式改革，统筹高校美育发展中的各项工作，促进学生综合素质有机融合。相关教育部门应将新疆各个高校和地方的美育资源加以整合，促进各个高校与社会整体的互动性与互联性，实施齐抓共管、协同作业这一实践策略，形成学生美育水平稳定发展与学生综合素质成长的良好氛围。为实现这一目的，高等院校应该积极创新美育教育的宣传模式与教育模式，一方面增强新疆高等院校的美育知识宣传力度，另一方面提升新疆美育教育的深度与广度，让越来越多的新疆学生可以感受到美育教育中浓厚的人文色彩与文化底蕴，让学生自发地加入美育教育宣传工作中，为高等院校的学生美育水平发展提供必要助力。比如校园文化建设、美育教师培训美育课程创新项目等都是有待于进一步提高和研究的课题。

二、新疆高等院校美育教育开展的实践策略

（一）科学设置高阶美育教育目标

高校美育教育要与其他课程相结合，各个学科之间相互交融，相互渗透。重视美育理论知识学习的同时，也要提升课程教学的综合性，特别是美育课程实践活动的必要性和可行性。高校要以学生为中心，以人文素养与审美能力为教学重心，以学生创新能力发展为契机，从情感、态度、价值观等角度，科学制定美育课程教育目标。高校美育教育要遵循高校学生的发展规律，通过开展各式各样的美育活动，让学生拥有良好的审美能力与善良的心灵，教会学生懂得珍惜与保护身边的美好事物，用自己的经验去发现美、呈现美与创造美，最终具备独立的审美判断和实践创作的能力。为此，高校美育教育要注重学生艺术审美力的培养，传授专业的艺术知识与艺术技能，发展学生的创新意识与艺术创造力，培养学生弘扬民族艺术的使命感。

（二）开设丰富美育教育课程

高校美育教育相关的课程有音乐、美术、舞蹈、影视表演等。事实上，美育教育与艺术课程是彼此成就、相辅相成的，新疆高等院校要严格按照美育教育方案、教学标准、教学指导纲要以及课程教学目标开展美育教育工作，由浅入深、循序渐进地开展美育教育课程设计任务 [2]。为实现这一目的，新疆普通高校要开设以艺术素养教育为基础的课程，大力开设艺术类相关的实践课程、艺术品鉴、绘画心理学类以及艺术通史等方面的美育选修课程。新疆各大高等院校要注重结合自身实际情况，突出自身美育教育优势，抓住艺术课程中的美育教育的重点环节，结合高校学生的特点与实际情况，开发具有边疆特色、人文特色的高校美育教育课程。

（三）优化高校美育教育模式

建立以提升新疆高校美育教育效率的工作制度。高校应按照国家相关规定中的高校学生美育教育方案、教学内容、教学环节以及教学要求，切实提升美育教育目标，结合社会文化发展及时进行教学内容的创新与补充。新疆高校应创新高校美育教育模式，探索富有本地特色、符合实际情况且行之有效的美育教育模式，切实提升高校美育教育效率与教育质量。合理开发并且合理利用当地特有的美育资源，搭建自由度高、开放性强的美育教育平台，拓展美育教育空间。新疆高校应开展各式各样、丰富多彩的美育交流與合作，结合自身特点与实际情况，积极开展人文交流大会与美育教育讲座 [3]。新疆高校应依托现有教学资源，加强高校美育实践教育基地建设，并且在美育教育基地中收获重要的教育模式改革成果。相关教育部门可以组织新疆各高校开展美育教育评选活动，找出其中最为行之有效的教育模式，发挥带动作用，以此推动新疆高校学生整体美育水平与人文素养的发展。

（四）加强美育教育渗透性作用

最好的教育都是在无形之中开展的，高校应将美育教育贯穿于高校教育各个方面以及各个学科之中。提升美育教育、德育教育、智育教育以及体育教育的融合效果，与各学科教学活动和实践教学活动相结合;大力推动高校美育教育与反分裂教育、思想政治教育、反渗透教育等深度融合、彼此促進，让新疆地区各高校学生在接受美育教育时可以深刻感受中华文化的魅力所在，感受中华民族上下一心、同仇敌忾的凝聚力与感召力，积极发挥美育教育在启迪学生美好心灵、培养学生民族荣誉感等方面的作用与优势 [4]。高校应深入挖掘各个学科中蕴涵的美育教育资源，充分发挥高校文科课程中人文教育学科的美育教育功能;深入挖掘高校理科课程中自然学科潜藏的美育教育价值，将美育教育相关的理论知识与案例有机整合，发挥不同学科的教学优势，围绕美育教育这一最终目标，打造课堂美育教育、校内外美育活动、校园文化美育渗透三位一体的教育模式。

（五）提升新疆高校美育教师整体素质

新疆高校开展美育教育时，一定要注重对美育教师的专业能力与教学能力的培养，地方政府应与各高校、企业协同合作，共同建立美育相关专业教师的培养机制，推进美育教育专业教师培养工作，为高校培养更多具备美育素养的技能型人才、实用型人才，切实提升各高校美育教师的整体教学水平与职业素养。各高校可以建立美育中心，鼓励校内艺术专业教师建立工作室，或邀请其他校外艺术类专业名师，打造校内外联合培养机制，带动美育教育的推广和联动作用，促进新疆高等院校美育师资团队均衡发展 [5]。高校应鼓励其他专业教师参与美育相关课程建设与教学模式改革，支持教师之间合作开发美育教育课程，提倡开展跨学科教育活动。高校应搭建高校美育课堂交流与实践教学平台，提升高校教师与美育专业教师经验交流效率，提升美育教师在职称评聘以及奖励等方面的待遇，激发美育专业人才的主观能动性。

三、结语

总而言之，新疆高校开展美育教育具备一定的特殊性和必然性，但是更具重要性。高等院校应该坚守新疆高等院校美育教育开展的基本原则，通过科学设置美育教育目标、开设丰富美育教育课程、优化高校美育教育模式、提升新疆高校美育教师整体素质、加强美育教育渗透性作用等方式开展新疆高校美育教育，为新疆高校学生美育水平发展奠定坚实稳固的基础。

参考文献：

[1] 翟启兵，李钰敏. 新时代美育视角下高校美术教育专业的现状与对策——以四川省第二届高校美术教育类专业大学生基本功展示活动为例[J]. 美术教育研究，2020，13（10）：134-135.

[2] 崔宝玉，潘维，王小奎. 新时代下我国高校美育改革研究——以四川文理学院“322大思政”工作体系下的“大美育”建设为例[J]. 四川文理学院学报，2020，30（24）：139-144.

[3] 巩莉莉. 高校美育资源建设的生态失衡及其矫正对策研究——以河南省6所全日制普通本科高校为例[D]. 焦作：河南理工大学，2017.

[4] 陈依雯. 浅谈普通高校舞蹈美育教材建设中存在的问题——以2001至2010年国内出版物抽样调查为案例[J]. 北方音乐，2019，13（17）：142.

[5] 王珲. 高校以音乐教育实践传承中国优秀传统文化路径研究[J]. 北方音乐，2020（04）：49-66.

（责任编辑：淳洁）