在初中生物教学中渗透尊重生命教育的开展策略

杨容

【摘    要】在新课改背景下，初中生物教师在教学中需要不断渗透尊重生命的教育，以提高学生的素养。基于此，本文首先介绍了初中生物教学中渗透生命教育的重要意义，然后分析了初中生物教学中渗透生命教育的基本原则，最后提出了在初中生物教学中渗透生命教育的有效措施，希望能夠为广大教师提供一些帮助。

【关键词】初中生物  生命教育  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.041

在初中阶段生物学科是学生的必修课。随着新课改的日益深入，为了促进学生全面发展，生物教师需要改变传统教学理念和教学方式。生物学科是学生认识生物和了解生物生存规律的主要途径，并且开展生物教学，可以使学生充分认识生命，珍惜生命，这是所有初中阶段学生都需要认识到的思想。

一、初中生物教学中渗透生命教育的重要意义

初中阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，而在这个阶段，初中生往往会出现一些特异行为，甚至由于某些事心理承受不住打击而患上心理疾病。整体来说，造成这种现象的原因，主要有几点：第一，学生身心发展缺乏协调性。初中阶段的学生处在青春期，他们的生理随着身体的不断发育而越来越成熟，但是其心理仍旧处在不成熟的阶段，他们对自己周围所有的新鲜事物都充满强烈的好奇心，但是由于缺乏有效的教育而不利于促进他们身体和心理的健康成长。第二，不良的社会风气造成的不利影响。由于初中阶段学生认为自己已经长大成人，导致冲动、拜金以及经验缺乏等现象的存在，这样容易阻碍他们身心的成长。此外，造成学生出现特异性行为的原因，也包括学生自身缺乏丰富的生命知识和教师教学素质较低等。因此，初中生物教师在教学中必须要结合教学内容，适当地渗透生命教育。

二、初中生物教学中渗透生命教育的基本原则

初中生物教学的开展，必须要结合学生的经验进行，在教学中需要充分尊重学生的个人兴趣爱好，将教学内容和学生的实际生活相结合，这样才能引起学生情感上的共鸣，让学生可以积极主动地参与到学习中。简而言之，初中生物教师需要在教学中发挥出学生的主体地位，为促进学生发展打下良好的基础，使学生对生命发展有更多的主动权。在初中生物教学中，教师应当为学生提供多种途径，使其自行探索生命的价值，了解生命的意义。

教师可以通过帮助学生对小型生物进行观察并做相应的观察日记，使得学生在观察的过程中既能够获取相关的生物学知识，又可以实现对生命的观察和了解。教师还可以通过播放纪录片的形式让学生了解生物的多样性以及发展规律，对于生物的各种习性进行研究，使学生能够充分认识到自己生命的价值，并且学会尊重其他生命。但是初中生物教师在生命教育中需要改变传统的观念，培养学生的创造性思维和自主学习能力，进而加强学生生命意识。

三、在初中生物教学中渗透生命教育的有效措施

（一）利用课堂渗透，调动学生学习的积极性

就客观的层面来看，生物教学的主要阵地是课堂，同时也是渗透生命教育的主要途径。在初中生物教学中，教师必须要从不同的角度对学生的认知能力以及个体特点等多方面情况进行分析，紧紧围绕课本内容，在有关知识中渗透生命知识，让班级中的每个学生都可以充分了解生命科学知识，以培养学生情感态度为前提，树立学生积极向上的世界观、人生观和价值观，使其渐渐养成正确的行为习惯，不仅要尊重自己的生命，而且要热爱大自然和社会。

（二）运用实验渗透，彻底突破教学重难点

生物学科具有相当强的实践性，实验课发挥着至关重要的作用，是渗透生命教育的主要渠道。作为初中生物教师，在教学中我们必须要结合实际情况，合理运用有效的实验方式，尽可能运用动物和植物的活体，将有关实验在课堂上展示给学生。最后必须要将动植物善后处理工作落实到位，最好将其放归大自然，让学生可以充分地认识生命和珍惜生命。

（三）在课堂教学中运用多媒体教学

传统的教学模式是教师完全按照教材内容进行教学，难以调动学生学习生物的积极性，而且初中生物教学中有很多抽象的概念，使学生难以理解，所以初中生物教师需要在教学中运用多媒体的教学方法。多媒体教学方法是新型的教学方法，它将图像、声音以及文字等集合为一体，这样有利于学生理解生物问题。

例如，在教学“人类的起源和发展”时，教师必须先介绍婴儿的诞生，从母亲怀孕时开始，通常孕妇的怀孕时间是38周-40周，在母亲怀孕时，胎儿是通过母体吸收营养的。随着孕妇怀孕时间增加，胎儿很有可能将母体的其他器官挤压，这样势必会增加孕妇的代谢压力，而且分娩过程中孕妇必须要承担很大的疼痛。因此，教师在教学中可以将胎儿的整个形成过程介绍给学生，还可以利用幻灯片演示胎儿的成长全过程，使学生认识到生命的成长过程，使学生可以认识到生命的重要性。

（四）科学布置学生的课后作业

很多初中生物教师在布置学生的课后作业时，都仅仅注重学生对教材知识的掌握程度，并没有鼓励学生自己完成体验的内容。并且由于课业是非常繁重的，面临着沉重的升学压力，导致多数学生在生物知识学习中，都采用死记硬背的方式，并没有积极探索生物学知识的重要意义。因此，初中生物教师在布置学生课后作业的过程中，必须不断挖掘学生自身的学习潜能，科学布置具有思考价值的课后作业，使学生在做完课后作业后，既可以了解生物学知识，又可以感受到生命的重要意义。

四、结语

初中阶段是实施生命教育的重要阶段。作为初中生物教师，在教学中我们必须要重新定位生命教育，帮助学生树立积极向上的生命价值观，使初中生更加深刻地认识生命，以避免学生出现轻生或者其他心理疾病的情况，也有利于学生今后的学习以及成长。

参考文献

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