探究小学语文小组合作教学模式

魏吉萍

【摘要】在小学语文的教学过程中，教师都应顺应时代潮流，积极开拓和完善自我，运用网络拓展知识，为学生提供全方位的解读和引导。教师应转变传统的教学观念，以学生为主体，尊重学生，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，开展小组合作探究式教学。使学生形成良好的汉语学习习惯，探索汉语教学模式。

【关键词】小学语文;团队合作;合作模式

引言：针对我国目前的教学环境，由于二胎政策开放，城市中小学的名额越来越饱和，在中国小学一个班级经常会有50-60名的小学生，由于人数较多，老师在课堂上一对多的教学模式，很容易造成课堂上学习的效率得不到提升。面对这种情况，应该制定一种以小组为单位的合作模式去开展课堂学习，才能让学习达到事半功倍的效果，本文接下来就小学语文的小组合作模式进行一一探究分析，希望对小学语文培养提供良好的对策。

一、培养学生的兴趣，营造课堂氛围

对于小学生这个年级的孩子来说，如果他们对学习产生浓厚的兴趣，在课堂上的表现就不会仅仅只是机械性的去学习，而是会非常活跃、非常期待学习。教师可以根据这个年级学生的心里特点，制定一系列的小组合作模式，引发学生积极思考、提问、与教师沟通、交流，从而形成一种良好的学习氛围。老师应该从培养学生兴趣出发，新课程改革注重挖掘学生的全部学习潜能，使其成为学习和探索的主体。

作为一名小学语文教师，一定要深入了解学生是否对这个学习主题感兴趣，在设计教学内容、选择教学方法时，要注意创设新的教学要素，给学生以乐趣和乐趣，激发学生的学习兴趣，使之变得活跃，比如，在教给学生"太空生活趣事多"这一课文的时候，老师可以利用多媒体课件给学生播放宇宙的图片和视频，然后把学生分为小组的模式，进行讨论学习，每个人都争相发挥出自己不同的观点跟意见，培养学生的语言交流能力，锻炼孩子课堂的发言能力，这样的方法比老师自己一个人在课堂上讲课，邀请课堂上的学生回答问题要好的多，毕竟课堂上面的时间一般都是40分钟一趟课，老师不可能要求每个学生都一一参与讨论回答，这样必然就会出现有的学生参与不了课堂中的情况，如果以这种小组为单位的模式去进行探究学习，就不会存在这种问题。

二、小学语文教学中小组合作学习的基本要素

1、合理有效的分组

在小学语文课堂之上，教师应恰当精确地对学生展开分组，一个合理的分组才能真正的发挥分组合作学习模式真正的意义。小学语文教师应充分认识到小组教学的重要性。在教学之中，教师要大力与学生互动，认识学生的现实想法，清楚学生的学习水平，要根据不同学习成绩、标准去合理分组，保证好每个小组必须有一名有威信一点的组长来指导小组成员的学习，这样可以让小组内的同学们都能够做到相互之间监督好各自的学习情况。

2、建立不错的团队合作关系

想让小组合作的探讨教学模式的能够顺利进行，老师应该引导小组内的每个学生相互理解，进行良好的交流，确保学生之间能够互相尊重，统一小组学习过程，调派小组研习的积极性。通过各种小组活动，教师可在团队之中产生凝聚力，使全体学生都有适当的责任感，共同增进团队的发展。例如，老师可团体小组比赛，每个人都可玩一个成语接龙的游戏，以小组为单位，每个小组派不同的队员每一轮进行成语接龙，这样既增加了学习的趣味性，还能够在竞赛过程中激发学生的逻辑思维能力，增强学生的团队凝聚力、团队意识，能够更好地让学生在小组合作学习的过程中学习成语，提高语文学习成绩。

三、小学语文教学中小组合作学习的应用策略

1、教学方法多样化。

老师在课堂上提出的问题，一定要注意分寸，难度要与学生的认知水平和学习能力相结合，避免给学生带来过于大的学习压力。老师在跟学生提问题时，要探究问题的深层含义，并将其与教育目的相结合，才能使教育得以顺利进行和发展。老师还可以以幽默风趣的形式去提问，讓学生以小组的形式积极的参与问题的讨论，并且派一个小组长记录下每个学生不同的观点，这样做可以有效激发学生的自学意识，提高学生的探究欲望。在课堂上如果每个学生都能够做到主动参与学习，能极大地提高学生语言学习的积极性和效率，使学习更轻松愉快。在课堂之上，如果每个学生都能积极参与研习，就可大大提高学生研习语言的积极性和效率，使研习更加轻松愉快。在教学过程之中，教师要大力与学生互动，认识学生的现实想法，用学生的兴趣领导教学，提升教学质量和效率。建立公平共存的师生关系

2、建立平等和谐的师生关系。

在教学过程之中，教师大力提倡师生共存公平，这是语文教育发展的关键前提。在教学过程之中，教师应抛弃传统的教育观念，以学生为主体，认同学生的个性特征，认可学生的主体性。通过诙谐的语言和与学生的大力交流，认识学生的内心世界，延长师生间的距离，使学生在语言研习之中充份信赖老师，聆听老师的指导。在教学过程之中，教师应给学生充足的时间展开独立国家讨论。通过小组讨论，可提升学生的逻辑思维能力，多样学生的想象力，使学生可以更好的学习语文知识。

四、结束语

总之，在小组讨论探讨教学之中，教师要改变传统的教学观念，以学生为主体，认同学生，实行多种教学模式，激励学生的学习兴趣。培育学生不错的语文学习习惯，提升语文教学的效率和质量。

参考文献：

[1]李小皮.论小学语文课堂上小组合作模式的策略[J].湖北.教育，2012（0）.

（新疆阿瓦提县第四小学）