植根课堂教学、传承红色基因、提升学科素养

冯屏

习近平在党的十九大报告中指出，我国必须走强国之路，而强大的国防建设是强国之路的保证。因此，国防教育从娃娃抓起是强国之路的教育根基，是提高国防意识、增强国防观念的重要举措。《中国学生发展核心素养》的文化表现中的“科学精神”重在“培养学生不畏艰难，坚持不懈的探索精神，勇于大胆尝试”，这与国防教育的教学目标不谋而合。本文以（外研社）新标准英语小学六年级第十二册《Module7 Unit1 My father flew into space in Shenzhou v》和校本資源包《兵娃娃的国防梦》为基础编订的校本课程《A Great Journey》为例，从教学内容的涵养、教学情境的感受、活动任务的升华三方面试探讨国防特色英语课堂的教育教学策略。

一、解析教学内容，领会核心素养的实质内涵，挖掘国防教育与核心素养的结合点。

本课主要内容为谈论航天英雄杨利伟乘坐”神州五号”飞船遨游太空的事迹。《《中国学生发展核心素养》教学目标中文化品格培养目标强调社会参与、责任担当、国家认同等。作为核心素养的重要内容，与国防教育有着千丝万缕的联系。《中国学生发展核心素养》中社会参与这一表现中的责任担当明确提出了“具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益”。而国防教育能使学生具有责任、担当意识，并在动手操作中培养学生的实践创新能力;《中国学生发展核心素养》的文化表现中的“科学精神”重在“培养学生不畏艰难，坚持不懈的探索精神，勇于大胆尝试”，这与国防教育的教学目标不谋而合。由此可见：国防教育是提高小学生学科核心素养必不可少的一个重要途径。小学阶段的国防教育旨在从思想上让孩子们树立“居安思危”的爱国意识、卫国之志;从行动上初识国防知识、军事装备;从情感、价值观上培养孩子们拥军习武、投身国防、立志报效祖国的宏伟抱负。根据教学内容的分析，本课确定了如下教学目标：

二、创设语言情境，感受“家国情怀”，渗透国防教育。

教师通过语言、视频、图片等创设语言情境，教学视频具有直观、清晰等特点，对学生不容易理解或难以用语言描述的内容，教师可以通过教学视频向学生呈现，帮助学生理解教学内容，直观感受祖国科技力量的强大。视频发散出的强烈的爱国之情，能深深地感染学生，从而有助于实现家国情怀教育的情感带入，对于激发学生的民族自豪感和爱国主义热情具有重要的作用。

三、课后活动延展，升华“家国情怀”，提升核心素养。

小学阶段的国防教育旨在从思想上让孩子们树立“居安思危”的爱国意识、卫国之志;从行动上初识国防知识、军事装备;从情感、价值观上培养孩子们拥军习武、投身国防、立志报效祖国的宏伟抱负。对此，本课从知识巩固和课后练习两方面进行了活动设计。

对于学生国防教育的培养应着眼于当下，放眼于将来。让学生明白“少年强则国强”。基于此，教学也应将国防教育回归到我们的课堂教学，引导学生从历史回归现实，教学中依托具体的国防教育实例涵养学生核心素养，对篇章的解读便更有深度，使文化品格和思维品质的教学目标更容易达成，进而推进立德树人教育目标的实现。

（作者单位：成都市华兴小学）