互联网+背景下初中英语微课教学的实验研究

黄宁妃

摘要：微课作为互联网+环境下的新型教学手段，其利用多媒体的形式把教学内容展现再来，通过学生自主学习，再结合教师课堂教学，最终达到提高教学效果的目的。初中英语是学生培养英语综合素养的关键时期，微课教学在这个阶段的应用可以有效提高学生的英语学习能力，激发学生对英语课程的学习兴趣，使英语教学变得丰富多彩，从而提高初中英语教学质量和效率。

关键词：初中英语;微课教学;教学实践

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-315

引言：随着信息化时代的到来，人们对信息的需求也起来越多，如果还是采用传统教学模式，将无法满足现代教育发展的需求。微课这种短小精悍的教学模式突破了传统教学的单一性，成为了辅助课堂教学的有效工具，已经得到 了初中英语教师广泛的接受和应用。

一、微课程的预期效果

（一）提升英语学习能力

初中阶段的学生，不仅要学习课本知识，也要学会掌握基本的学习方法。微课改变了以往的传统教学模式，不再以知识灌输为主，而是要以学生为主体，使其主动去看视频，查资料，最终了解整个的英语学习过程，掌握有效的学习方法。微课的出现。不仅可以提高学生的英语知识水平，也可以提高学生的英语学习能力。

（二）激发学习兴趣

微课教学可以最大程度上吸引初中学生对英语课程的学习积极性。在微课教学模式下，学生可以在家里观看视频教程或电视动画等，自由控制学习时间，并且充分发挥想象，提高学习效率。课堂教学过程中运用微课视频动画，可以吸引学生们的全部注意力，把单调的课堂生活变得更加有活力，让学生喜欢上英语课，为更好的开展英语教学工作打下基础。

二、微课在初中英语教学中的应用实验

（一）微课的制作

微课的制作主要有两种方式，第一是用手机进行拍摄制作，前期除了需要准备白纸、笔这些基本工具外，还应充分准备教学过程中需要的图片、教具、讲课稿件等。录制采用边手写边录音的方式，同步展示教学过程，教学在讲授过程中应思路清晰、发音标准，并适时的增加一些实物教具、图片等提高教学视频的趣味性，录制结束后对视频进行后期处理，生成最终的教学微视频。第二种是利用摄像机进行拍摄录制，选择适合的录制平台，配合电子白板完成录制过程。首先教师应当设计好微课教学方案，确定英语教学视频要讲解的主体内容，围绕教学主题设计教学动画、教学ppt、相应习题等，录制时教师应注意仪表，保持端庄大方、合理站位，白板设计配合教学讲解同时进行，模拟课堂教学实况，录制完成后再对教学视频进行后期编辑处理，最终生成完整的英语微课教学视频[1]。

（二）微课的主题设计

在实际的英语教学过程中，学生需要对教学主题有明确的认识，因此教师在设计微课视频时，需要对教材内容作出细致分析，总结教学重点和教学主题，设计多元化的微课教学视频，调动学生的学习热情和学习兴趣。例如在实际的微课教程制作中，可以利用字体的大小、颜色等区别，突出教学重点;相对重要的学习内容，可以在微课教学中多次穿插讲解，增加出现频率，加深学生的学习印象。

（三）利用微课设计课后评价

成功的初中英语课堂，不仅包含教师对教学内容的展示、学习对课堂内容的学习以及学生课后进行的复习巩固，还应当包括教师对课堂教学作出系统的课后评价，这是对教学成果的有效检验方式，也可以提升教师教学质量，促进教师教学素养的形成。教师同样可以利用微课的形式来对学生进行教学测试，检验学生课堂学习效果，根据学生的不同表现及检验结果，制定评价表格，让学生能够随时了解自己的学习进度，认清自己在英语学习中的不足，之后教师再根据学生的学习情况进行针对性辅导，有助于提高学生学习效率，保持全班级的整体学习进度[2]。

三、微课在初中英语教学中的研究反思

（一）加强英语老师对微课的正确认识

微课教学是教师针对教材中的某个知识点而展开的教学活动，教师有明确的教学目标和教学对象。在设计英语教学微课程时，要凸显出学生在教学中的主体地位，综合考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、发展规律等，结合学生的已有认知，制定适合初中学生的微课内容和表现形式。微课在英语教学中的应用是为了让学生更好的学习英语知识，不是为了响应号召而机械式的使用微课，英语教师要找到适合学生的应用方式，从而达到良好的教学效果。学校及教育部门应加大宣传力度，普及微课教学知识，同时英语教师也应及时更新自身教学理念，保持对微课教学的正确认识，紧跟时代步伐，在正确认识微课的基础上，合理运用微课教学，发挥微课教学的作用，提高教学效率[3]。

（二）教师要明确运用微课的目的

微课不等同于课堂教学，是辅助教师更快、更好完成教学任务的一种方法，是帮助教师实现教学目的的有效工具，微课并不能替代教师完成教学课程，只是教师在教学过程中的一个辅助手段。在实际的微课教学中，不论是课前预习、课中讲解还是课后辅导，都是以教师和学生为主体而进行的，微课只是教学主体的一个小帮手，不能凌驾于教师和学生之上。此外，微课教学的应用也要适度，切不可一门课程的教学中全程都运用微课，长时间运用微课教学，会使学生产生审美疲勞，对微课教学不再感兴趣。经过对初中英语微课教学的实验研究发现，微课对教学过程中的重点、难点有很好的辅助作用，仍应当坚持以教师教学为主，微课教学为辅，实现英语课程中的重难点的教学效果，提高英语教学的整体教学质量。

结论：微课教学是互联网+环境下的一种新型教学模式，可以使英语教学信息化水平更高。教师在教学过程中合理运用微课教学，不仅可以简化教师的教学负担，还可以让课堂教学更丰富，为学生营造更加轻松愉快的学习氛围，最终实现英语教学质量的提高，进而高效的实现教学目标，提升学生的英语学习水平。

参考文献

[1]张卫锋.微课在初中英语教学中有效应用的探讨[J].名师在线，2021，（08）：53-54.

[2]唐玲玲.初中英语教学中微课模式的高效运用浅析[J].英语画刊（高中版），2020，（35）：98-99.

[3]李波.互联网+背景下初中英语微课教学探究[J].中学生英语，2020，（36）：163.

广西柳州市航鹰中学 545005