新时代英语专业学生创新创业教育现状及创业意识的培养途径

王琳雨

摘要：随着教学改革的不断深入，培养学生的创新创业能力已成为高等教育教学体系的重要组成部分。文章针对在新时代发展背景下，为有效落实英语专业学生创新创业教育体系，以实现对英语专业学生创业意识的培养等为目的，深入研究创新创业教育与创业意识培养的重要性，最后为创新创业意识培养在英语专业教学中的有效落实提供两点有效对策。

关键词：新时代;英语专业;创新创业教育;创业意识

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-282

引言

英语专业学生作为推动国家与社会国际化发展，提高国家与社会国际化竞争力的优秀社会主义接班人，在英语专业人才培养过程中，践行创新创业教育与创业意识培养目标，具有较高价值作用。所以，应如何实现在英语专业教学中，落实创新创业教育与创业意识培养，是文章重点研究的内容。

1“双创”背景下高校学生创新创业能力培养的必要性

“双创”背景下高校创新创业教育旨在培养全面发展的高素质高水平人才，通过高校举办的各种创新创业活动，使大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、创新创业观，进一步培养学生的创新能力，激发学生创新潜能。在当前创新创业背景下高校采用各种举措举办创新创业活动培养学生的创新性，是其他形式的教育活动很难替代的，高校多形式地开展“双创”教育活动，是高等学校落实素质教育的落脚点和最终归宿，对于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力具有举足轻重的作用。最近几年，安徽理工大学依托立项省级和国家级“双创”项目大力推动大学生科研创新能力的发展，学生参与程度、立项支持力度都在逐年大幅增加。然而，在大学生日益高涨的创新热情与现有的创新能力之间，在日益迫切的能力提升需求与现有的能力提升机制之间，均具有明显的矛盾，主要体现在对大学生科研能力的培养还是停留在比较宽泛的理论政策上，在实际的指导意义上还有所欠缺。同时，学生普遍在获取科研创新的相关指导时存在困难，例如，有些课题组虽然有课题指导教师，但仍不能获得学习资料或及时指导;再如，有些学生认为各项目团队之间的协作交流还不够频繁，缺乏有关群体协作和项目管理的相关知识，在协调团队成员之间的配合方面有所欠缺。但是，由于每个学生承担项目的差异性，安徽理工大学目前还没有有效出台“双创”项目的安排活动，对于承担创新创业项目的学生，特别是大一、大二的低年级学生，由于所学知识的局限性，现有的培养体系无法为其提供系统化的指导和支持，在协作交流的平台方面也是有欠缺的。所以，根据参与“双创”项目的人数多（多人一组），并且有的学生来自不同专业，具有一定的分散性，有效搭建一个不受时空限制的科研能力支撑平台，实时对学生的科研活动进行有效合理指导，创造一个高效协同的科研环境，是非常必要的。因此，以项目为依托有效培养大学生协同科研创新能力这一事实已非常迫切，但当前的管理与培养模式对这一需求很难满足。因此，在“双创”背景下，根据学校和学科特点，形成一套基于培养大学生协同创新能力的可操作性策略，并据此形成大学生科研创新团队，可有效实现学生协同科研创新能力的发展，对于提升大学生的综合能力，具有重要的理论价值和现实意义。

2新时代英语专业学生创新创业教育及创业意识培养的有效途径

2.1摆脱传统观念，借助时代政策，勇于参与创新创业实践

在“大众创业、万众创新”的时代，高校专业人才培养的理念应从“培养就业竞争者”转变为“培养创业者”。英语专业学生在创新和创业方面有独特的优势，因为他们思维灵活，更早、更频繁地接触国际先进事物。通过创新创业教育，使学生认识到创业不仅是谋生的手段，也是事业的追求;创业不仅是作为一个企业创造财富的过程，更是一种经济责任、使命，是一种通过自我发展价值的实现途径。使学生在校期间具备一定的创业素质和创业工作能力，有利于在今后的实践教学工作中不断提高创新，实现自己创业精神。英语专业毕业生应摆脱传统观念，勇于参与创新创业实践。要想创业成功，大胆实践是第一步。只有在大学的整个阶段，才能把激发创业意识和培养创业精神作为大学生创业教育工作的重点和立足点，以创造专业价值和兴趣价值相结合，实现培养创新型和创业型人才的现实意义，实现建设创新型国家的目标。

2.2结合英语专业教学内容与目标，搭建创新创业教育平台

首先，可通过健全运行机制、加强制度建设、提供经费支出、配备专业的领导队伍与教职人员，协同成立创新创业学院，借助产教融合平台，协同丰富、拓展英语专业创新创业教育资源，为创新创业教育开展与创业意识培养，提供有力保障。其次，还可通过引进参与校企合作的企业入驻，协同企业在校内规划出相应区域，搭建校内创新创业职场平台，将职场中的创新创业思路融入平台当中，引导学生将其转化为实际行动，促使学生不出校门，便可获得真实的创新创业实践教育。

结语

综上所述，要想有效地培养高校学生的创新创业能力，需要更新教育理念，与企业建立长期有效的合作机制，完善联合培养体系，激发学生的创新创业热情，开发学生的潜能，提升学生的社会竞争力，为学生提供丰富的资源与平台，为国家的人才强国战略提供有力支持。

参考文献

[1]鲁怡君.高职社团建设培养创新创业意识能力的策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：7-8，15.

[2]潘军.中职生“创业创新”能力培养方法研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1824-1829.

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