谈培养农村小学中年级学生课外阅读兴趣的几点做法

侯伟芳

摘要：阅读是拓展知识面、增长见识的有效途径，在语文教学中教师应该注重培养学生对于阅读的兴趣。在经济条件较为落后的农村，同样也要注重对于阅读兴趣的激发，让学生在文学的海洋里自由汲取，培养自主阅读的意识，养成主动阅读的习惯。在阅读中教师需要注重阅读方法与技巧的引导，让他们的阅读效率获得提升，吸收更丰富的知识，这里就如何激发农村学生的阅读兴趣开展讨论。

关键词：农村小学;中年级;课外阅读;兴趣

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-233

前言：相对于城市，农村的经济与教育条件都比较落后，农村学生家长的文化水平普遍较低，一方面不能为学生购买大量的书籍，另一方面不能创造浓郁的阅读氛围，致使学生缺乏书籍的同时也少有阅读的意识。在农村小学的语文教学中，教师应该从学生的实际条件与兴趣点出发，引导他们领略阅读的魅力，创造条件带领学生开展愉快的阅读活动。乐于读书、享受读书，在阅读中迈开欣赏世界的脚步，开启海洋、冰山、雨林、极地的探险之旅。

一、根据学生的实际情况，引导对于阅读的兴趣

小学阶段的学生在低年级时，主要学习任务在于识字认字，到中年级阶段试着利用认识的字词开始阅读。在引导学生进行阅读时，教师需要寻找适合中年级年龄，能更好的激发阅读兴趣的书籍。

比如，童话、寓言、科普故事等等，篇幅比较短，内容形式丰富有趣，《一千零一夜》、《格林童话》、《皮皮鲁与鲁西西》、《木偶奇遇记》等等都是非常不错的选择，会引发学生阅读的好奇心。在学生进行阅读时，教师可以做出有效指导，还可以专门拿出时间，让学生把读到的精彩故事讲给其他同学听。阅读不只是“读”的过程，还需要把读的内容消化、吸收掉，而讲述便是一个很好地再加工过程，不仅锻炼学生的思维能力，也让语言表达能力获得提升。

其他学生听的过程，也是学习的过程，不同于文字阅读的形式，他们是用耳朵来“读”故事，听到有趣的部分，也会情不自禁的被吸引，引发对于阅读的兴趣，让听的同学不由自主投入到这一故事的了解中来。

二、在教室内设置“小小图书馆”，为阅读提供便利

许多农村的经济条件比较落后，家长并没有多余的资金为孩子购买大量的课外书籍，而农村学校也少有图书馆，使得可供学生阅读的书籍变的非常少。

教师可以组织学生在班级内组建“小小图书馆”，每个人从家里拿出几本课外读物来，放到教室内的小书架上，互通有无实现交换阅读。小图书馆的管理者可以由大家推选，实现借、还有序，管理员还要认真检查书籍的使用情况，如果在借阅期间造成图书的损坏，需要进行相应的赔偿，这一目的在于提醒学生爱护图书、认真阅读。

三、利用互联网技术，阅读更多内容

当今社会互联网科技的普及度极高，在教学中通过合理利用新媒体技术，有效提升学生的学习兴趣与效率，让他们以更积极的态度投入到学习中来。教师针对课文内容展开高效学习后，还可以引导学生进行课外拓展学习。

比如，在学习《盘古开天地》这篇课文时，教师可以在网上寻找相关的视频材料，让学生以直观的形式对于这篇神话故事有了初步的了解，在结合课文内容的学习引发学生对于我国古代神话故事的好奇心，开启其他神话故事的阅读。

在农村立刻购买书籍或者到图书馆中借阅都不太现实，教师可以在课前通过互联网搜集充满神秘色彩的神话故事，在课后放到与学生、家长交流的微信群等交流平台。可以提议学生在阅读完教师推荐的故事后讲给家长听，一方面锻炼学生对于阅读的深入理解，另一方面提升语言表达能力。

学生在刚开始尝试讲故事时，语言可能会呈现比较单调、且死劲硬背故事内容的情况，这些都不要紧，重要的是学生敢于表达，在讲述完成后，教师可以指导家长针对学生讲述中的优点进行表扬，促进学生阅读积极性的高涨，主动投入到更多書籍阅读中去。

四、充分利用碎片化时间，让学生学会“听故事”

通常所讲的阅读针对的是纸质书籍，其实随着社会的发展科技的更新，不需要把阅读限制到纸质书籍中。教师可以针对学生的年龄整理音频故事，通过手机随时随地都可以播放，即便早上起床、洗脸期间，都可以随手打开音频，让声音流入耳朵，完成对于故事的“阅读”。

教师还可以整理一些为儿童阅读创建的公众号、音频号，为学生的课外阅读提供更多的形式与更丰富的内容。减少地域与经济对于农村学生阅读的限制，获得更多的阅读机会。

目前有一些准备为小学生打造的阅读平台，内容有适合中年级学生的故事与动漫，可以让学生自主选择阅读内容，教师或家长不用过多参与。只需要指导学生在阅读中发挥想象力，发现问题、探索问题，尝试想办法解决问题，深入阅读的同时进行思考，会有助于学生阅读能力的提升。还可以提醒学生做好阅读笔记，看到好的句子、有意思的段落，用文字记录下来，并试着分析哪些地方吸引了自己的注意力，慢慢的对于文字的使用技巧有了进一步的掌握，在有意识搜集素材的情况下，提高写作能力，达到阅读与写作共同提升的效果。

结束语

新课程改革推行素质教育，在经济较为落后的农村也不例外，在语文教学中教师应该根据实际情况，激发阅读兴趣。教师可以为学生推荐神话、科普类篇幅较为短小，但内容极为丰富的故事，也可以在教室内创建小图书馆让学生阅读更多书籍。还可以利用互联网科技，在课堂教学中引发阅读兴趣的前提下，把同一主题或内容的故事推荐到交流群里，供学生阅读。总之在现有的条件下，通过多渠道的使用，引发学生对于阅读的兴趣，完成自主阅读能力的培养。

参考文献

[1]晏琴.基于核心素养的农村小学中年级学生欣赏细节及描写能力的培养[J].考试周刊，2020（94）：53-54.

[2]李丹.营造良好阅读环境 提升学生阅读能力——农村小学课外阅读的思考和探索[J].教学月刊小学版（综合），2020（09）：61-63.

宾阳县邹圩镇长安小学长新教学点 530407