试论生活情境在中学道德与法治课堂中的应用

王淑玲

摘要：初中的道德与法治课作为初中政治教学的主要内容，是一门与实际生活密切相关的课程，为这门课程导入实际生活情境可以帮助中学生更好的理解课文内容，激发学生发散性思维能力，在提高政治课堂教学效率的同时还能促进师生关系发展融洽。基于此，文章探讨分析了生活情境运用在中学道德和法治课堂中的重要意义，并总结了一些有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。

关键词：中学生;生活情境;应用策略;道德与法治

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-202

随着教育改革不断深入，各个阶段的教育工作也得到了巨大的改进，很多新型教学模式也得到了实践推广，所得到的效果也比较理想。作为人生观、价值观以及世界观等方面还处于不断完善阶段的中学生来说，中学道德和法治课堂教学具备很重要的意义。而将生活情境融入中學道德和法治课堂教学中，可以更好地激发学生学习兴趣，促进学生对知识点的内化与理解，全面提高中学政治教学的质量。

一、应用意义

1.激发学习积极性

初中生因为年龄的原因，还处在青春叛逆期，他们对外界的一切都充满了好奇和向往，但由于没有较强的自制能力和科学的明辨是非的能力，很容易就会走入歧途。基于此，初中道德和法治课堂开展的可以让他们认识到正确的人生观、价值观和世界观，而在其中加入生活情境的元素可以有效的打破初中生对政治知识学习的陌生感，同时对生活情境的熟悉也可以激发他们学习的兴趣，积极的参与到道德和法治课堂的教学中，在兴趣作为老师的正确引导下自主学习，更有效的提高学习效率和知识掌握程度[1]。

2.促进师生关系

经过初中阶段的学习，初中生很多都有了自主的思想意识，会质疑老师和家长的管教，觉得自己已经掌握了明辨是非的能力，由于这种现象的出现，如果老师还是以强制性的教学手段来对学生进行教育很容易就会激起他们的逆反心理，会与老师和家长产生隔阂，失去平等友好的沟通机会，让教学氛围和生活氛围变得紧张起来，甚至让学生抗拒中学道德和法治课程的学习。而在其中加入生活情境的元素，可以为学生提供一个宽松有趣的学习氛围，让学生轻松的接受老师的指导，从而促进师生关系和谐发展。

3.理论联系实际

实际上中学的道德和法治课堂教学的很多知识都和学生的实际生活存在联系，如果在教学的过程中融入生活情境元素，可以让学生将课本上的理论知识与自身的实际生活相结合，通过自身的实际体验来更快的加深课本上知识点的理解能力与掌握程度，同时更能深刻明白如果违反法律法规将会造成的多么严重的后果，从而让学生心中树立一个道德与法治的标尺来更科学的提升他们明辨是非的能力。

二、具体应用策略

1.运用信息化技术

我国是一个科技大国，科技水平的不断改革创新后在各个领域中都得到了广泛应用，使人们的生活、工作、学习等方面都有产生了巨大的变化，而信息化的多媒体教学模式更是在各个阶段的校园中都得到了广泛的推广应用，随着多媒体设备的出现，老师的教学方式也有了新的发展方向，原有的板书教学与现在的PPT课件以及视频教学模式相结合，可以更好更方便的将生活情境带入到日常的教学中，通过音频与视频引导让整个道德与法治课堂教学内容更加生动有趣，打破了理论与现实的隔阂，不仅让学生对晦涩知识点的理解变得轻松简单更是激发了其自主学习、热爱学习的积极性[2]。

2.教学模式生活化

中学的道德法治课程因为与学生的生活息息相关，所以可以为学生提供很多的实践机会，老师可以充分的利用这一特性，多为学生组织一些课外生活实践的活动，在拓展课本教学知识点的同时加强学生生活实践体验，从而有助于学生更快、更容易的掌握理论知识。比如在学习国家利益这个课时的时候，可以组织学生参观一些英雄纪念馆，加强学生亲身体验的同时还能培养其爱国情怀，可谓是一石二鸟。除此以外，老师也可以根据当天的所学内容布置一些具备生活化的课后作业，让学生在巩固复习知识点的同时加强实践能力[3]。

3.树立优良品德，科学应用

政治和法治的教学要以立德树人的教育理念为主，在教导学生掌握书本知识点的同时，老师还必须培养学生的核心素养，树立正确的社会主义核心价值观，加强法治意识的同时学会用法律来保护自己，并且根据法律法规来严格要求和约束自身，做一个合格优秀的社会主义接班人。所以老师必须科学的选取生活情境，从而更好的提高政治和法治课堂的教学质量。

结语：

综上所述，在中学道德和法治课堂教育中融入生活情境是提高课堂教学质量与效果最有效的途径，鉴于中学生三观不成熟、阅历有限、容易叛逆的特性，老师需要根据自己学生的实际情况来科学有效的选取不同的生活情境，从而让学生更快更容易的接受这种生动有趣的教学模式。

参考文献

[1]卓中. 生活情境在初中《道德与法治》课堂教学中的应用[J]. 当代教研论丛， 2020， （001）：79-79.

[2] 闫云江[1]. 谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J]. 山海经：教育前沿， 2019， （006）：1-1.

[3] 严文明. 新时期谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（014）：145.

山东省泰安市宁阳县第二十四中学 271400