融媒体环境下人工智能与播音主持融合创新策略探析

谢芷莹

摘要：融媒体时代，传播环境呈现很多新特点。作为传播终端人才培养基地的播音主持院校，也在根据时代变化和发展加强人才培养创新的力度。本文总结和梳理一些院校播音与主持艺术专业进行的教育探索，总结其人才培养教育理念创新、人才培养目标拓展的经验和规律，期待对播音主持艺术教育的时代发展有所裨益。

关键词：融媒体;播音主持;艺术教育;人才培养

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-146

一、融媒体环境下播音主持艺术变革特点

“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。播音主持艺术一直是一个与时代发展、大众信息需求紧密连接的专业，在媒体整合、互联互融的大背景下，依托传统媒体平台传播的播音员、主持人不断因应新的传播环境、拓展和丰富传播能力，更好满足多元化的受众需求。承担播音主持人才培养的播音主持艺术教育也积极拓宽人才培养模式、强化专业培养导向，力争让更多的学子适应融媒体传播环境，为大众传播提供更加精良的品质信息。融媒体环境下播音主持艺术变革有如下特点。

（一）传播环境网络化

现代传播以互联网的发展为标志，以不可想象的创新力颠覆现实并推进人类社会的发展。互联网信息新技术加快了媒体融合的速度。移动互联网技术使得传播环境具有高度开放性，网络购物、网络直播、电子竞技等网络化传播手段被高度关注，为播音主持带来新技能要求。“头部资源”“关键用户”“公众注意力”等互联网概念正不断更新播音主持的内容和形式内涵，各地广电行业纷纷成立融媒体中心，为传播增加新的活力。

（二）传播受众分众化

数字化时代，一系列的技术日趋成熟并相互结合，为个人与个人、媒体与媒体之间的信息交流和共享提供了可能。传者和受众的身份具有流轉性、互动性，受众不再是被动地接受信息，而是主动地掌握和控制信息，参与信息的传播。同时，对信息的定制是受众需求个性化的充分展现。互动传播和个性化需求，要求播音员、主持人迅速适应并增加信息处理能力、信息制作能力、互动能力、直播能力，形成以全媒体主持为核心的综合表达传播能力。

（三）传递手段多重化

融媒体环境中，媒体整合成以移动互联网技术为核心的传统媒体、创新媒体多元传播样态，传播产品终端的表达途径——播音主持也从传统的话筒发声、荧屏呈现转化成为广播、电视、手机终端多种平台承载、音视频、文字、图片等多种形式放送。一种信息多样式解读的传播形式要求播音员主持人熟练使用音视频等多种表达方法诠释信息源。语言表达的丰富贴近、形象呈现的新鲜创意、新媒体制作技术的娴熟迅速成为传统媒体播音员主持人在融媒体平台必须要做出的调整和转型。

（四）基础播报智能化

在2018年乌镇第五届世界互联网大会上，新华社与搜狗公司合作开发的全球第一个全仿真智能合成主持人亮相，其嘴唇动作和面部表情都是基于新华社的两位真人主播，这在海内外掀起一波人工智能的热议。11月9日，消息上了美国CNBC电视台“财经论坛”栏目（Squawk Box）。可以预见，未来，一些媒体基础资讯播报，机器人的使用将提高工作效率、节省人力成本，获得极大应用。播音主持专业毕业生的信息播报岗位需求将受到冲击。

二、播音主持艺术人才培养的理念更新

（一）夯实基础，锻造专业能力

传统节目主持空间的缩小并没有改变主持人的职责和功能。节目中出现驾驭者的意义在于赋予节目以灵魂和统领，更好实现主持人功能的传播思路是提高主持艺术、强化主持魅力。这些认知投射在专业教育上，一定是强化人才专业基础和功能，提高在有限时空中传递实现主持人使命的能力。主持人声音的悦耳优美、形象的悦目可人、表达的流畅得体、观点的清晰深刻、交流的亲切呼应都将成为节目风格的最好标志、节目思想的主导灵魂。在压缩的时空中实现这些，更需要深厚的主持功力、踏实的播音主持基本功。在传播环境的万千变化中，夯实基础，锻造专业能力才能更好实现播音主持的传播功能。

（二）一举多得，教授信息源多种演绎方法

“融媒体”首先是个理念。这个理念以发展为前提，以扬优为手段，把传统媒体与新媒体的优势发挥到极致，使单一媒体的竞争力变为多媒体共同的竞争力，从而为“我”所用。在运用上，“融媒体”不是一个独立的实体媒体，而是一个把广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的一种运作模式。在融媒体时代，传统的广播、电视都会产生延伸性的媒体平台。例如，中央人民广播电台两会期间，推出的《央广主播朋友圈里都有啥？》《@你 央广主播王小艺的朋友圈又更新啦》等场景视频H5，都是融媒体时代电视、广播、网络、移动终端的融合表达。未来从事播音主持专业的学生，不仅需要接受电视的肢体语言训练、广播的有声语言培养，网络平台和移动终端的音视频制作技术等多种信息演绎方法也要熟练掌握。

三、播音主持艺术教育培养人才的目标拓展

融媒體实践需求催促着学生的技能期待、教学模式的丰富，也逐渐整合、提炼、凝聚出教育人才培养的目标。传统媒体时代，播音主持专业的培养目标是官方媒体的广播电视播音员、主持人，进入融媒体时代，大众媒体传播平台不断扩大、尚未定局，自媒体层出不穷、日新月异，以语言表达为核心培养目标的播音主持艺术教育需要增加人才培养目标的宽度和广度，适应传播需要，拓展本专业语言表达特色的应用效度。

四、结语

“培养什么人”始终是播音主持教育的核心问题。一代代播音员、主持人恪守职责、不辱使命，用声音传播真理、记录历史、讴歌时代、传承文化。播音主持艺术教育掌握着播音主持艺术人才的发展步伐，引领着有声语言传播的主体风貌。在继承播音主持教育优良人才培养传统的基础上，因应时代发展变化，为人才培养增加新内容，才能让莘莘学子更好地打造传播力量、传递好无愧时代的中国声音。相关的教育探索仍在进行，让我们期待相关经验的不断丰富、日渐完善，为培养更多播音主持艺术人才提供智慧支撑。

参考文献

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