提高高中化学教学质量的措施探讨

郭英娟

摘要：在我国教育体制不断深化改革的背景下，人们越来越重视对学生核心素养的培养，因此，新课改对高中化学教学提出来新的要求，教师要在化学教学过程中，注重培养学生的基本能力，有效的将高中化学知识和核心素养结合在一起，围绕高中化学的教学计划，制定合理的教学模式，教师要根据自己丰富的教学经验，在无形中培养学生的核心素养，同时还能够进一步加深学生对高中化学知识的理解和掌握，形成基本的化学素养，为进一步的探索化學打下坚实的基础，还可以极大的提升高中化学教学的效率，对学生核心素养的培养也有着至关重要的影响，更有利于学生的全面发展。基于此，本文首先分析了高中化学教学的现状，接下来从三个方面分析了提高高中化学教学质量的策略，以此来供相关人士参考。

关键词：高中;化学;教学质量;策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-132

引言：

高中化学这门课程与其他学科相比，对学生是一种全面思维的提升，因此，新课改背景下，教师应该立足核心素养，努力在高中化学教学过程中，培养学生的数学素养，使得学生能够养成良好的学习习惯，数学虽侧重于题目的具体解析，但是教师也不能忽略教学过程中学生核心素养的培养，核心素养背景下，努力提升学生的基本化学能力已经成为当前需要解决的关键性问题之一，对学生的全面发展有着深远的意义，对高中化学教学效率的提升也有着极大的促进作用。

一、高中化学教学的现状分析

在传统教学模式的影响下，教师在高中化学教学中，只是进行简单的知识传授，忽略了对学生核心素养的培养，在应试教育的背景下，在高中化学教学过程中，教师只是针对考试的知识点进行重点讲解和练习，严重阻碍了学生的创造性思维的培养，也不利于学生基本能力的培养，使得学生无法深入的理解和体会高中化学知识的深刻内涵，不仅降低了高中化学教学的效率，还对学生的全面发展有着重要的影响。教师仅局限于教材知识的讲解，无法拓宽学生的视野，不能全面的提升学生对初中知识的认知和体会，不能培养学生基本的化学素养，同时，教师未能充分尊重每一位学生的发展规律，没有合理的看待学生个体之间的差异，教师以偏概全的对待所有的学生，无法做到因材施教、针对性培养，不利于学生个性化学习模式的养成，未能给学生进一步的学习与深造打下坚实的基础[1]。

二、提高高中化学教学质量的策略分析

（一）有效的结合理论知识和实践能力

随着新课改的不断改革，对高中化学教学提出来新的要求与挑战，高中化学知识相对比较枯燥乏味，并且知识比较抽象，不易于学生的理解，往往无法充分的调动学生的学习兴趣和学习积极性，因此，教师应该将理论知识和实践有效的结合在一起，有利于加深学生对高中化学知识的理解和体会，可以有效的提升高中化学教学的效率，同时还可以培养学生的核心素养，提升学生对高中化学知识的掌握与作用能力。比如教师在讲述“喷泉实验”的相关课题时，可以带领学生观察NH3、HCl、等气体与水发生喷泉反应的现象，从而探索其相关的化学性质以及形成“喷泉实验”的原理，然后再讨论二氧化硫、二氧化碳跟氢氧化钠溶液反应能否设计成喷泉实验？可以极大的调动学生的学习兴趣和学习积极性，更有利于学生对教材中抽象知识的理解，教师还可以在实践中合理的渗透德育和其他基本素养，既能锻炼学生的实践能力，又能在无形中培养了学生的核心素养，对学生的全面发展奠定良好的基础，也能从根本上提升高中化学教学的效率[2]。

（二）采用多元化的教学模式，培养学生的基本能力

随着时代的飞速发展，我国的教育体制也在不断的变化，新时代我国开始实施素质教育，要求在教授学生基本知识的同时，还要注重培养学生的核心素养和基本能力，高中化学在初中教学中有着举足轻重的地位，因此，在高中化学教学中，教师应该采用多元化的教学模式，努力提升学生的学习兴趣，从而有效的培养学生对化学知识的基本运用能力，为学生形成正确的人生观和价值观奠定良好的基础。比如在讲述Na的基本性质相关课题时，教师可以为学生准备金属Na，让学生通过对Na的基本观察与化学实验的方式，加深学生对中国Na的记忆和理解，不仅能有效的培养学生的实践能力，还能培养学生的核心素养和基本能力，对学生的全面发展有着重要的意义，还能极大的提升高中化学教学的效率[3]。

（三）合理的借助微课创设教学情境

微课是新时代背景下被教师广泛应用的一种全新的教学模式，与传统的教学方式相比，微课能够有效地吸引学生的学习兴趣，为学生提供更加多元化的教学模式，同时微课视频的制作，能够有效的让学生反复的进行观看与学习，有利于学生对基本知识的掌握与运用，因此，新课改背景下，教师应该合理的借助微课为学生创设高中化学教学的情境，引导学生克服对高中化学教学的畏惧心理，都能够主动地投入到化学课堂的学习中。比如，教师在讲授“离子共存”等相关的特有名词时，教师可以合理的借助微课播放一些与教材知识相关的视频，让学生通过微课的学习对离子共存所需要的基本条件，使得学生对相关知识有着更加深入的了解和体会，同时，微课视频中的内容，可以适当的对知识进行拓展与延伸，可以有效地提升学生的学习兴趣，还能够丰富学生的知识面，既可以为学生创设良好的教学情境，又能够有效地引领学生积累更多的化学基本知识，为学生进一步对化学的学习奠定了良好的基础，同时也有效地提升了高中化学教学的效率[4]。

三、结束语

在经济全球化发展的背景下，高中化学教学的地位也在不断的提升，受到了越来越多人的关注，在新课改的要求下，高中化学教学应该在传授基础知识的前提下，还应该重点培养学生的核心素养，教师应该采用多元化的教学模式，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，教师应该将理论知识和实践相结合，注重学生各项基本能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础，对学生核心素养的培养也有着深远的意义。

参考文献

[1] 郭方君. 新课改下高中化学实验教学质量提升措施研究[J]. 中国科教创新导刊， 2013（3）：000159-000159.

[2] 何培源. 提高高中化学习题课教学质量的策略研究[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016， 000（05X）：P.0001282-00001283.

[3] 周继良. 新课程标准下提升高中化学教学质量的有效措施探讨[J]. 新课程导学， 2014， 000（035）：000442-00442.

[4] 梁莉萍. 提高高中化学习题课教学质量的策略研究[J]. 速读（上旬）， 2015， 000（009）：000117-000117.

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