自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

李淑娟

摘要：在小学科学实验的教学中，很多教具并不完善，这个时候就需要教师自制一些教具来填补这个空缺。由于科学这门学科属于实践性非常强的学科，教师在自制教具过程中补充相应的教学内容，有利于教师教学方式的开展，也增加学生对于知识的理解。学生在参与自制教具的过程中，不仅能锻炼动手能力，还能培养对科学的兴趣。

关键词：自制教具;小学科学;实验教学;运用分析

中圖分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-051

引言：小学阶段的科学课程教学目标主要是引领学生去认识自然，摸索大自然的奥秘，科学课程是一门包含社会科学和自然科学的学科。而教具的制作，可以更好的提高学生上课的效率，取得良好的教学效果。对于这门综合性非常强的学科来说，其中的教学内容涉及到很多方面，在加上辅助教学工具的使用，能够更好的激发学生探索科学奥秘，为小学科学实验的进程推波助澜。本文从自制教具在小学科学实验教学中的重要作用入手，目的是指出如何在小学科学实验教学中自制教具。

一、自制教具在小学科学实验教学中的重要性

小学阶段的学生对于很多事物都有好奇心，再加上好动的性格，更加有利于教师去教授科学实践的相关内容。教师可以通过自制教具进行教学活动，在DIY的过程中使得更多的学生融入进去、参与进来。比如，在教科版科学四年级下册中有一节内容是点亮小灯泡，很多学校并没有这方面的教具，这个时候就需要教师自己制作，教师可以利用身边的低成本材料，比如回收废弃玩具的旧灯泡和导线。上课时给每一组学生分发材料，让他们动脑筋去思考怎样才能点亮灯泡，并且让他们动手实验去验证自己的猜想。这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。

随着教育事业的不断进步，小学科学的教授课程也做了相应的改变，过去的一些教具不能达到更好的教学效果，所以全新的自制教具更能满足教学要求，达到教学目的，更好的提高教学的有效性。自己做教具这件事说起来容易，做起来却并非想象的那么简单，教具的制作往往需要学生和教师一起动脑，制作出符合本节课内容的教具，而且教具的材料也是需要师生共同来寻找，在寻找的过程中能够增厚师生之间友谊，师生之间的交流提供了另一个平台，更好的体现学生的才智。

二、自制教具在小学科学实验教学中的运用分析

1、能够创造良好的教学情境

在小学教学中，教师应该更加重视课前的创设教学情境环节，教师如果能够在这个环节中将学生吸引住，让学生有一种身临其境的感觉，学生就能感受到科学的魅力之处，教师便可以通过自制教具来达到这一目的。例如，在四年级科学书中有一节内容是简单电路，这一节组成电路更能锻炼学生的动手能力，教师先在课前将收集到的电动汽车的电路拆分，在课上的时候拿出来进行展示，询问学生如何才能让汽车动起来，这活动能够让学生心思回归课堂，去思考如何组装这个电路。教师还可以让学生去动手操作，通过这种方式，打造一个好的教学情境，将枯燥的知识具象化，能够加深学生对于学习内容的理解。

2、利用教师自制教具不断地攻克教学的难点

小学科学知识有些是比较抽象的，学生的思维能力处于一种逐渐完善的状态，对于很多知识的理解不够完善，长此以往会造成教学效率的低下。在这种情况下，通过自制教具的方法，使得教学内容更加直观，有利于学生加深对知识的理解，降低教学的难点。例如，四年级科学中有一节是探究鼓膜的作用。教师可以借助镜子和激光笔来让声音的振动变得可见。即：敲击小鼓，“鼓膜”振动，引起小镜子振动，可以看到白屏上的光点开始来回晃动，并且随着声音的强弱白屏上的光点晃动幅度也不同。声音是不可见的，因此人们常用触摸的方式来感受。这种情况只限于个人的经验，不能呈现在其他人面前。这个模拟的“鼓膜”借助光线把声音的振动进行放大和展示，具有相当的演示意义。教师通过自制教具使得原本无聊的课堂变得非常活跃，有效的降低教学的难度。

3、更好的培养学生的创造力

自制教具的这个过程能够促进师生之间的交流，更好的激发学生的创造力。当学生拥有一些科学常识以后，就可以自己动手去做一些模具，增强对于知识的理解，在原有的基础上，做出一些调整与创新，让学生能够更好的运用学过的知识去实践，去应用到实际中，加上小学阶段学生的创造性正是慢慢形成的时候，通过学生参与教具制作的过程，能够让学生获得更多的学习乐趣，明白学习真正的意义，更好的保障课堂效率，激发学生的无限潜能，以达到最终的实验教学目的。

三、结束语

总而言之，自制教具的广泛使用不仅能够增加学生对学习的兴趣，培养学生的创造力，还能让教师更快的达到教学目标，完成教学任务，课堂效率也会有大幅度的提升，更好的促进学生进步与发展。

参考文献

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