浅谈二类模式在彝语文教学的问题及对策分析

龙晓英

摘要：发展多样的民族语言，对于弘扬我国传统文化非常重要。本文通过论述二类模式在彝语文教学中存在的问题，指出在二类模式彝语文教学中，教师要树立学生课堂主体地位，提高彝语文教学条件，从教师和教材两个方面进行优化;创新课堂教学模式，融入情境教学、合作探究教学等，增加课堂师生互动，满足彝语文人文性的要求;最后要增加彝语文综合实践活动，开阔学生的语文视野。

关键词：二类模式;彝语文;教学模式

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-038

一类和二类模式主要针对的是彝族和藏族等少数民族学生的教学。一类模式是指将汉语文作为一门必修课，其他课程像数学等都采用彝语教学。二类模式则是将彝语和藏语等作为一门增设课程，其他教学采用汉语言教学。两种模式都要影响学生双语的发展。本文将结合二类模式在彝语文教学中存在的问题，指出提高语文教学的策略，希望对彝语文教学提供帮助。

一、二类模式在彝语文教学中存在的问题

（一）教学条件受到制约

对于彝语文教学来讲，教师的作用至关重要，教学水平直接影响教学质量。相关的研究发现，在彝族很多地区的二类模式教学中，很多教师不是语文专业生，这就导致彝族地区语文教学水平不高。其一，该部分老师对彝族传统文化了解不够深刻，语文教学中对学生语文核心素养关注少;其二，彝语文教学任务繁重，导致很多老师无法制定贴合学生实际的教案，影响教学深入性。在教学过程中，很多教师不能根据教学内容对所讲知识点进行有效迁移，导致教学过于死板，与学生实际生活相差太远，体现不出彝语文人文性的特点。

（二）教学模式创新性不足

在彝语文二类模式教学中，很多老师虽然重视对彝文的传承与发展，但是教学模式较为应试化，模式通常为教师讲解彝文内容、学生听讲、教师提问的方式，课堂中由于学生彝文水平不同，导致师生、生生之间的互动较少。此外，一些基于学生主体性的教学方法，比如情境教学法、游戏教学法、合作探究教学等在彝语文课堂上应用较少，教师更注重学生的识字、阅读理解以及写作等，这就造成学生学习较片面，满足不了语文新课标的要求。

二、提高二类模式在彝语文教学中有效性的方法

（一）提高彝语文教学条件

要想提高二类模式在彝语文教学中的有效性，首先就要从教师和教材两个方面下功夫。在教师方面，应提高彝语文教师综合素质，通过系列培训，增强教师彝文理论和教学实践水平，多向其他二类模式教学优秀学校取经，发挥教师的专业特长。在教材方面，要开发适合彝族地区学生学习的校本教材，多将彝族传统文化融入教材中，比如彝族婚姻特点、礼仪风俗、传统节日等，让学生始终保持少数民族人们特有的淳朴，养成独特的审美心理和文化习俗。

（二）优化课堂教学模式，突出学生主体地位

在二类模式教学中，由于彝语作为一门专门课程讲解，因此教师要将其与其他课程进行区别对待，结合彝文特点进行创新性教学。比如在彝文书写教学中，教师要让学生学会与汉语对比，左起直行，多无标点，属音节表意方块文字。由于彝文属于一种表意的单音节文字，教师要让学生对进行联想，与汉字进行对比，加深对彝文的深入了解。为了提高课堂教学的有效性，可以创设情境教学模式，通过创设有效问题、互动游戏等让学生积极主动的参与到课堂教学中，激发他们的主体学习地位。此外，也可以进行小组合作探究教学，将学生根据对彝文的兴趣爱好、能力等进行小组，分别给予不同的学习任务，让他们在相互讨论中突破重难点内容，从而实现语文学科自主、合作以及互动的教学要求。

（三）提高彝语文综合实践活动比重

综合实践活动在汉语文教学中受到的重视度越来越高，在彝语文教学中，教师同样可以增加综合实践活动比重，拓展学生的学习范围。比如可以让学生对彝族传统节日火把节进行调查，从节日起源、各地特色、主要活动以及遗产保护等几个方面搜集相关材料，让学生养成重视非物质文化遗产的保护的意识。在条件允许的前提下，教师可以让学生穿上缤纷绚丽的彝族服装，通过营造火把节小活动，让学生通过参与亲自感受火把节的文化内涵。因此，在彝语文二类模式教学中，教师要从发展学生语文核心素养的角度实施综合教学，不仅关注学生对彝文基础知识的掌握程度，更好增强他们利用所学彝文内容解决现实问题的能力，通过综合实践活动来让学生发挥出自身价值，提高彝语文教学效率。

结语

综上所述，二类模式在彝语文教学中占有重要的比重，良好的教学方法对于提高学生的彝文水平非常重要。受到传统教育理念的影响，二类模式在应用到彝语文教学中存在的问题还是较多的，教师专业素养不高、教学模式创新性不足等都限制了學生的全面发展。下一步，在进行二类模式彝语文教学中，教师要树立学生课堂主体地位，优化教学条件，同时创新教学模式，增加综合实践活动比重，满足彝语文教学的要求。

参考文献

[1]洛边木果，比补日发.彝语文教学的问题与对策思考[J].西昌学院学报（社会科学版），2011，23（3）：127-128.

[2]沙马伍加.边远山区中学彝语文教学策略与写作提高之雏谈[J].魅力中国，2016，000（046）：94-95.

[3]阿雷伍呷.让彝语文课堂成为学生的乐园[J].教育界：基础教育研究，2014，000（012）：95-96.

昭觉县城北乡普提小学