如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性

何素琴

摘要：将信息技术与小学语文教学有机融合，可以使语言文字图文声像并茂，最大程度地调动学生的视听感官系统。不仅可以使教学手段的多样化，还可以给语文教学注入新的活力。对小学语文教学效率、学生的学习效果、以及教学的有效性均有积极的促进作用。

关键词：信息技术;小学语文;有效性

前言：

小学生低年级的学生，思维的逻辑能力还较弱，对文字的理解、分析能力正处在萌芽阶段，教师若直接讲解教学内容，容易对学生造成理解难度。而信息技术不仅可以将文字转化成图文并茂的影像课件，还可以有效调动学生学习热情，使学生乐于学习语文知识。并且，使学生在积极思考过程中，不断发展思维能力。

一、借助信息技术强化学生理解

小学时期的学生，智力发展程度还处于起始阶段，理解、分析等能力还较弱，对生动、直观的图像更易接受。所以，教师可以借助信息技术辅助教学，将教学内容以动画、短视频等方式，形象、生动展示在学生面前。不仅可以教学过程更加丰富多彩，还可以强化学生对教学内容的理解，使教学的有效性显著提升。

比如，在《猜字谜》的识字教学中，教师若直接讲述课堂内容，便会加深教学难度，使学生较难理解。对此，教师便可以在课前将字谜内容对应的事物和景象，借助信息技术制作成有趣的课件，使学生通过课件的启发，轻松理解其中的含义。如“秋”的字谜，教师便可以借助信息技术将绿色的禾苗、篝火的图片制作在一张图片上，然后，再将秋天冷风的短视频安排在图片的播放，便会使学生得到启发，从而联想到谜底。在开始猜之前，教师可以先问学生：“同学们，秋天都有哪些景象呢？”。并且，让学生展开讨论。经过讨论，一些学生会说：“秋天是农民伯伯丰富的季节。”;一些学生会说：“秋天刮的风冷”。之后，教师再说：“秋天时，土地里的秧苗不再是绿色，而是变得红红火火，是该丰收的季节了。”。同时，为学生播放秋天的小视频。并且，提问学生：“同学们，视频中谷物为何会不停的摆动啊？”。学生听后，便会立刻回答教师：“因为有风”。接下来，教师再导入课文中的语句：“左边绿……起凉风”。并且，为学生播放图片课件，再让学生来猜字。学生通过教师的引导，以及观看课件，便会正确说出“秋”这个字。这样便可以使学生在理解的基础上，扎实掌握教学内容，并大幅提高教学的有效性。

这样便可以使学生在感受到学习的乐趣的同时，有效理解教学所传授的课程。同时，也会促使学生的思维更加活跃，并乐于思考。进而，高效和轻松掌握相关的语文知识。

二、制作比赛课件提升学习效率

教师在教学过程中，有效学生的好胜心，对促进学生更好吸收语文知识有极大的推进作用。同时，也可以有效提升教学的有效性。基与此，教师可以结合教学内容，将其制作成幻灯片课件，组织学生进行比赛。不仅可以为学生营造积极学习的良好氛围，还可以帮助学生高效掌握语文知识。

比如，在拼音《zh ch sh r》的教学中，教师若在传授完学生相关的读音后，直接让学生通过死记硬背的方式来强化学生的记忆，便较难令学生形成深刻的记忆。教师若将包含这些拼音知识的汉字制作成比赛课件，便会令积极去记忆，并留下深刻的印象。教师可以先在课前准备拼音卡片，边带领学生识读相关的拼音，边让学生对应卡片，当学生对这部分知识有一定的了解后，教师便可以导入比赛。教师可以这样来引入：“同学们，下面我们来个拼音比拼好吗？”。学生听后，便会询问教师：“好的，要怎样比拼呢？”。接着，教师便可以向学生宣布比赛的方式及规则：“稍后，同学们会看到幻灯片，每张幻灯片上面均有不同的语句。其中标红色的字，便是同学们要用拼音拼读出来的字。每张幻灯片上面有四句话，哪名同学可以在最短时间内，正确拼读出相对对应的拼音，即为获胜。而且，可以获得一个可爱的卡通玩偶，你们说好吗？”。学生听到有可爱的玩具，便会积极参与比赛。这样便会促使学生在比赛过程中，深刻记忆所教学的拼音，并有效复习了相关的拼音知识，不仅使学生牢固掌握教学内容，还可以有效提升学习效率。

三、通过多媒体提升阅读能力

阅读能力是学生高效学习语文知识，十分重要的一项能力。不仅需要学生对教学内容深刻理解，还要学生对阅读内容富有热情。基与此，教师可以借助信息技术，将教学内容制作成美丽、生动的课件，帮助学生更好理解相关的教学内容，还可以使学生对阅读的兴趣大幅提升。久而久之，便会使学生的阅读能力有效提升。

比如，《彩虹》这篇课文的内容，既充满想象又景象怡人，教师若直接让学生阅读课文，便不会令学生深度感受到课文内容的精彩。同时，也会为学生造成一定的理解难度。对于此，教师便可以借助信息技术，将课文中的想象制作成优美的视频课件，不僅可以使学生的视觉受到震撼，还可以使学生体验到彩虹带给他们的乐趣，进而大幅提升学习热情。教学前，教师可以先问学生：“同学们，彩虹是不是十分美丽啊？”。学生听到后，便会立刻回答教师：“是的”。之后，教师再说：“假如在彩虹上荡秋千，会是什么感觉呢？”。学生听到后，便会十分好奇，并特别感兴趣。接着，教师再说：“假如可以站到彩虹桥上，用水壶向下面洒水，是不是可以变成彩虹雨呢？”。学生听到后，便会更加感兴趣，并在内心形成想象。接下来，教师再说：“同学们，想不想看一看这样的彩虹呢？”。接着，教师便可以利用多媒体为学生播放彩虹的课件，学生的注意力便会充分集中到课件上。然后，教师再让学生去阅读课文的内容，学生便会在充分理解的基础上，充满热情去阅读。同时，也有效促进了学生阅读能力的提升。

教师通过多媒体为学生播放相关的课件，不仅可以有效提升学生的阅读能力，还可以帮助学生进一步感知教学内容，并体验到教学内容的丰富多彩，进而喜欢上阅读，更高效学习和掌握语文知识。

总结：

总而言之，信息技术对提升小学语文教学的有效性，可以发挥重要的作用。不仅可以令使语文知识更形象化，加深学生对教学内容的理解，还可以令教学过程更加富有趣味性。同时，还可以使学生的学习激情不断提升，促进学生思维的发展，进而为以后的语文课程学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]梁金玲.小学语文教学中信息技术的应用研究[J].读与写，2021，18（2）：69.

[2]杜怡丽.如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[J].散文百家，2021，（3）：124.

宁夏石嘴山市第二十一小学 753000