小学班主任德育中如何有效实施激励策略

吴秀兰

摘要：小学阶段是小学学生职业生涯的启蒙阶段，对小学教育具有重要影响。新课改让学校更加关注学生的素质教育，如何有效实施激励策略是目前亟待解决的问题。文章分析了激励策略在小学校长德育工作中的有效实施，并提出了几点看法和建议，希望能对小学德育工作有所帮助。

关键词：小学班主任;德育;激励策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-179

引言

道德教育从理想教育、集体主义教育开始。为什么越来越多的家长重视小学德育，原因在于在时代飞速发展的背景下，小学德育对小学生未来价值观、人生观、世界观的引导作用日益突出，如何长期有效地提高其素质，是教师应考虑的问题。

一、激励策略在小学德育过程中的实施问题

首先，在现阶段德育中，最主要的教育方式就是文化课。这种方法虽然可以提高学生的学业成绩，但很难保证他对学生的道德教育是一种内在的品质，不能以其他学科的成绩来衡量，从而造成师生对道德教育的忽视。

其次，德育的激励策略缺乏相应的社会实践，小学生的德育主要依靠课本，德育考虑到了德育对德育的影响;教育应该由内而外，由内而外地进行。既要对他们进行道德教育，又要使他们与现实生活相联系。学生的德育实践是衡量学生德育水平的真实尺度，但很多教师往往忽视了这一点。

最后，教师与学生之间的差距。很多老师仍然坚持传统的教学方法，对学生态度苛刻，主张老师绝对权威，教师不愿意听取学生的意见。两者关系的不协调，严重影响了德育工作的健康发展。

二、在德育中有效实施激励策略应该坚持的原则

1.全面性原则

中小学生道德教育不能脱离现实生活。小学教师应从每件小事做起，并给予良好的引导。学生具有较强的接受能力，因此，如果他们犯了错误，不仅要羞辱他们，而且要从不同的角度引导他们，或者用一些简单易懂的例子，告诉他们自己的错误，并给予及时的改正，给予充分的表扬和鼓励。现实生活中还存在着学生帮父母做功课、主动捡垃圾、老师主动看、打招呼等现象，老师应给予表扬和鼓励，也可在质量考核中加分。尽管这些事在现实生活中还很小，但培养学生的道德修养，使学生逐渐自觉地提高道德素质，促进学生全面发展。

2.及时性原则

对学生进行道德教育时，适时的激励能更好地发挥激励策略的作用。重点讲一些网络上的热点话题或者生活中常见的小事，给学生一定的时间鼓励。道德教育要对部分学生进行榜样教育：课堂上认真听讲、言传身教或给予相应的表扬，充分调动学生学习的积极性。当前的学生正处于品行教育阶段，对于他们所做的一些小事，我们应该及时地表扬他们，说明他们的行为是正确的，并且能够在将来的生活中养成良好的习惯。

三、小学德育教育过程中有效实施激励策略的途径

1.因材施教，激励学生提高德育的品行

一个班集体的组成是通过不同性格的学生组成的，他们的年龄相仿，因此，班主任在进行小学生德育教育过程中，要根据小学生自身的性格特点并有针对性的进行德育方面的教育，因材施教才能更好的提升激励学生提升自身的德育品行。班主任在课堂中实施激励策略的同时，也要考虑不同学生的性格特点采取不同的策略方法。在一般教学情况下，教学效率和动机激发程度呈现正比例，因此，班主任在进行德育教育中，要采取因材施教的方法进行教育，对于能力较低的同学要格外关注，通过对能力较差的同学激发学生的学习动机，从而弥补学生在德育方面品行的欠缺。比如：小学生在学习过程中，对于德育能力不强的学生，班主任要及时的发现问题并进行引导，通过班主任的引导，让小学生明白“天道酬勤”的道理，只有自己不放弃，通过自己的努力，就会取得自己理想的成绩。因此，班主任在做好德育教育工作的前提下，就是要把握好激励制度，才能更好的激励学生提升自身的德育品行。

2.在实际生活中有效实施激励策略

小学生道德教育不能脱离现实生活。小学教师应从每件小事做起，并给予良好的引导。学生具有较强的接受能力，因此，如果他们犯了错误，要从不同的角度引导他们，或者用一些简单易懂的例子，告诉他们自己的错误，并给予及时的改正，给予充分的表扬和鼓励，使他们明白自己的错误在哪里。现实生活中还存在着学生帮父母做功课、主动捡垃圾、老师主动看、打招呼等现象，老师应给予表扬和鼓励，也可在质量考核中加分。尽管这些事在现实生活中还很小，但培养学生的道德修养，使学生逐渐自觉地提高道德素质，促进学生全面发展。

四、小学班主任德育中有效实施激励策略应该注意的几点问题

1.由于学生的不同特点，教学方法也各不相同。要确保激励策略在小学教师德育中的有效实施，就必须针对不同的情况采取不同的激励策略。假如所有的学生都有同样的目标，那么学习成绩优秀的学生就会感到目标太容易实现而失去学习动力;学习成绩差、目标高的学生就会感到孤立，就会失去自信心。无论如何，他们无法到达。还是放弃吧针对小学生個性特点，小学教师应采取不同的德育激励策略。

2.必须及时执行激励战略。有些教师看到学生做了好事，就会忽视他们的行为，比如把垃圾扔到垃圾桶里，帮助学生等等，心情不好的学生会怎么做。学生的这个水平必须特别提高。或许校长不经意的表扬会让他们记住并帮助他们很久以后，生活会尽可能的做到这一点，让责任教师必须及时对学生实施激励策略，否则，学生在德育过程中就会越来越不重视激励策略，这将影响到学生的道德品质，也影响到今后道德激励策略的有效实施。

结束语

总而言之，在小学教师德育中有效地实施激励策略，是实现现代优质教育的前提条件，它需要校长和教师的共同努力。针对激励策略在小学教师道德教育中如何有效实施的问题进行了研究，指出营造良好的道德氛围，改变传统的德育观念，坚持以学生为主体的教育观，灵活地运用各种激励策略。

参考文献

[1]宋剑菁.浅析小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2020，（6）：161-162.

[2]张燕.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].写真地理，2021，（2）：302.

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