农村学校道德与法治教学现状分析与改进

张兆霞

【摘要】对农村小学进行道德和法治教育不仅可以拓宽农村小学生的视野，帮助他们更好地了解社会，还将有助于他们将来适应社会，还可以教育农村小学生从小就具有社会责任感，了解法律并遵守法律。因此，农村小学应重视这一课程，并在当前环境下竭尽全力向学生传授道德和法治知识。

【关键词】农村地区;道德与法治;小学

小学是学生发展价值观的最关键时期。由于缺乏丰富的社会经验，在此期间，教师必须积极地指导学生，帮助学生树立社会公德并。小学教师不仅要向学生讲解教科书知识，还要充分发展学生的法治和道德观念，帮助学生树立公平的人生观，这是学生不断成长的重要思想保证。因此，老师需要重视小学的法治和道德教育，在课堂上创造有效的环境，这样不仅可以促进学生积极学习，进一步提高学生的学习水平，而且可以帮助学生充分理解道德和法治理论，从而增强学生的学习效果。

一、影响农村小学道德和法治教学的因素分析

1.缺乏健全的课堂教学方法

由于传统教学模式的影响，一些教师不能主动采用现代教学模式，而仍然采用基于教学知识的教学模式。尽管在课堂上提到了一些案例，但是它们过于严格，无法唤起农村学生的情绪，因此学生对课堂上的案例分析没有反应，学生对案件没有深刻的印象，也不能很好的运用所学知识。

2.缺乏良好的课堂氛围和对学生的有效建议

良好的教学氛围可以激发学生的学习热情和主动性。有效的领导可以使培训更有效。但是，一些教师通常在教学中使用交互式问答方法。尽管教室里有一定的气氛，但效果并不理想。教师在学生学习中起着关键作用，导致学生在学习中失去自主权，使学生的学习道德和法治没有效果。

二、农村小学道德与法治教学策略

1.改变教学方法，探索生活资料

在农村小学，一些老师用一种无聊的方式讲授道德与法治。老师只是盲目地引导学生阅读课文并看图片，这种教学方法容易让学生感到无聊，效果不好。自从开设这门课程以来，作为老师需要认真、负责任，并为农村小学生树立良好榜样。

特别是，老师需要改变最初的的教学方法，以使课堂活跃起来，使学生成为道德和法治课的参与者。在教室里，老师需要使课堂变得活跃。例如，在小学道德与法治教学中，老师会要求学生谈论功课，然后在学生玩得开心的时候教进行教学，从而提高学生的学习效率。

其次，当教师授课时，不应将自己局限于《道德与法治》一书中的内容。农村小学生的视野肯定比城市小，他们对社会没有深刻的了解。作为教师，需要意识到农村学生在这方面的弱点。使用周围的生活材料进行训练。例如，当老师谈论“可爱的动物”部分时，需要了解大多数农村学生没有机会去动物园，对各种各样的动物了解得很少。因此，在这堂课的开始，老师可以请学生谈论他们所知道的动物，生活中见过哪些小动物，然后寻找视频并使用多媒体来播放类似的节目，例如适用于学生的《动物世界》，这样农村小学生就可以真正体验这门课程的趣味性，从而对这门课程产生兴趣，这不仅适用于农村学生接受良好的道德和法律教育，并在不知不觉中拓宽了农村学生的视野。

2.使用生活方式来培养学生的学习兴趣

对于学生来说，兴趣是使他们积极学习知识的动力。因此，小学道德与法治教师可以明智地运用面向生活的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动学习知识。

如，在教授“我们所了解的环境污染”这节知识时，老师可以使用信息技术，以展示生活要素，激发学生的学习兴趣。在课程准备阶段，老师根据本章的教学内容，收集了与现实生活相关的各种视频，并将这些视频包括在课程中。在教学过程中，老师将使用现代信息技术向学生展示自己收集的视频。视频生动地展示了日常生活中与环境污染相关的各种行为，并介绍了这种行为的不合理，让学生认真对待视频，了解环境保护的重要性，并对本章中的道德规范和法治知识表现出浓厚的兴趣。播放完视频后，老师教了学生该知识部分，学生认真听了老师的解释并积极回答了老师的问题，这使老师成功完成了教学任务。

3.开设小组体验式培训班

与在初中和高中讲授道德原则和法治相比，初中和高中教师更注重学生的知识和理论背诵，以及应试教育。在小学阶段，老师更多地专注于让学生识别正确的价值观。因此，经验教学法可以在实践中用于小学教学。

比如，老师在课本上讲解小组合作的内容时，可以将学生分为几个组，让学生自己执行简单的任务，并让他们一起执行小的比较困难任务。完成任务后，老师可以让每个小组组长站在班级的前面，告诉每个人参与游戏的感觉，并讨论任务和协作之间的联系。这不仅可以使学生更好地了解知识，还可以激发课堂气氛。在这样的环境中，学生可以更好地理解团队合作，并使任务更容易完成。

4.增加农村小学生的生活实践

农村小学相比城市学校的环境具有优势。农村小学可以通过教学课程，根据课程的需要安排學生参加附近的社会实践活动。

例如，当老师教小学生二年级的内容《自然》时，可以找出附近的果园询问否需要帮助，并且在得到农民叔叔的允许下，让学生可以练习帮助果农包装水果，除杂草等，让学生感受大自然的收获，体验大自然的美。在这样的社会实践活动中，农村学生不仅可以在“道德与法治”课程中找到乐趣，而且可以发展学生的良好才能。

结论

通常，实施有效的教学策略必须强调学生的主导地位，并使学生积极参与课堂教学。因此，作为小学道德与法治的老师，必须朝着这个方向学习，必须始终支持创新的教学理念，提高小学道德与法治教学的效果。

参考文献：

[1]崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中外企业家，2020（07）：187.

[2]王秀玲，季文华，丁祖全.小学道德与法治课堂教学现状调研——以安徽省为例[J].中国德育，2019（16）：31-37.

作者单位：甘肃省兰州市永登县龙岗小学