对初中信息技术学科学习质量评价的思考

张玲

【摘要】学习质量评估是师生之间的纽带和桥梁，这不仅可以鼓励教师在评估结果中积极讨论新的教学方法，以提高教学质量和效果，而且可以鼓励学生在评估过程中，考虑自我学习行为，以不断提高自我指导的学习能力，它主要分析了初中信息技术学科的质量评估问题，并提出了适当的问题对策。

【关键词】初中教学;信息技术;评价的思考

初中信息技术的主题是丰富的教材和精彩的教学活动的内容，它也是初中教学中最受欢迎的科目，在提高学生的整体素养方面起着重要作用，评估初中信息技术学科的学习质量是师生共同发展的过程，为了获得真正的价值，关于评估良好学习质量的策略的讨论已成为重要的话题。

一、初中信息技术科目的学习质量问题

1.信息技术学科质量评估的技术水平不高

当学校评估一些信息技术教师时，最有必要查看教师的课程计划并听讲课，通常在授课前会通知评估老师，以便老师有足够的准备时间，讲座是真实的，学生将集中精力并积极参与。他们中的大多数人仍然去教室评估和听讲座，很少进入计算机室实际体验计算机教室中教师的教学风格，许多学校认为能够执行计算机操作，计算机维修和网络维护的网络老师是优秀的网络老师，他们当然不重视老师的计算机培训，这些是学习质量低下的评估。

2.对信息技术学科的质量评估意识不足

许多初中认为信息技术学科只是微不足道的，因为它不包含在高中入学考试的评估范围内，因此学校并不重视信息技术学科的质量评估，这门课很忙，许多老师还选择对正在教室里学习其他学科的学生闭目，学校对这一学科的评估也无动于衷。另外，由于教师资源的缺乏，教师经常承担着在不同年龄和几个班级教授信息技术学科的任务，甚至许多学校也不在乎期末考试信息技术科目的成绩和评估文件，缺乏稳定，科学和标准化的评估标准表明信息技术质量评估意识较弱。

3.不成熟的技术，以评估信息技术学科的质量

许多学生鄙视信息技术研究，因为信息技术科目不是高中入学考试的必修科目。实际上，这是一个非常不明智的选择，无论您是学习还是工作，我们都需要精通计算机管理知识，因此这是非常实用的科目，随着教科书版本的不断更新和信息技术教学内容的不断改革和深化，信息技术学科的质量评估要求也在不断变化，给教师的深入评估造成了严重的障碍。因此，有必要改进信息评估方法，并依靠网络平台和智能检查平台进行质量评估，还要求教师以合格的方式掌握这些平台，并从不同的教学环境中提取适当的质量评估方法。

二、我国初中信息技术学科学习评估的现状分析

1.初中对信息技术学习的质量评估重视不足，对质量评估的看法不高

该计算机诞生了数十年，仅在十多年来才广受欢迎，可以说，信息技术课程是新事物，没有得到学生，家长，学校和教育部门的足够重视，作为新事物，他的教学方式不是，除了该系统之外，信息技术课程的教学方法和教学系统仍在研究中。显然，在初中高中，对信息技术的重视不够，在进入高等教育时，不考虑将信息技术课程引向信息技术课程。学习质量评估系统不够强大。

2.评估初中信息技术学习质量的方法不科学，评估形式是一种

由于信息技术课程是一门新学科，经过时间的磨合和测试，尚未开发出一套全面而科学的教学系统，学校和教育部门对信息技术知之甚少，并不太重视信息技术的学习，评分系统即将上线，评估学习质量的方法很多，但大多数都不科学，水平也很肤浅，没有对信息技术课程的详细挖掘，也没有对信息技术课程的完整理解。

3.质量评估技术不成熟和评估结果不科學

评估信息技术课程的学习质量，大多数以考试形式组织。但是，应该指出的是，信息技术课程是为实际学习而设计的课程，不可能使用纸质试卷来学习和评估学习，与传统科目不同，信息技术课程的教学程度和质量需要得到全面评估，因此，应用于传统学科的经验不能应用于信息技术学科的教学。 。

三、提高信息技术学科学习质量评估水平的有效策略

1.加强对评估的理解，重视学习质量评估的作用

如今，随着素质教育的积极推进，教师需要改变教学思想，教授信息技术，以应对考试，发展学生的信息技能和提高学生的信息素养，特别是，必须对信息技术学科给予应有的重视，需要加强其作为学科的地位，并需要增加其学科的重点。其次，为了更好地了解其评估的影响和功能，有必要根据信息技术学科的特殊性，开发一种高度科学，系统和实用的评估系统。

2.采用多种评估方法，进行综合评估

评估的一种形式是初中信息技术学科质量评估中最突出的问题之一，相当缺乏评估形式的多样性，而且评估主体还没有实现多样化，初中的信息技术教师和学校应该注意这一点，意识到问题的严重性并加以纠正。特别是，有必要增加评估的主题并实现主题的多样化，老师必须首先评估学生的家庭作业和班级成绩，然后让学生对课后学习进行自我评估。其次，教师应注意对过程的评估，并可以根据当前情况为学生创建动态评估文件，并对学生的整体学习情况进行全面评估。

总而言之，考虑到扫盲教育的重大改革，更多的人应该将信息技术课程视为学科发展的重要领域，开发课程中最重要的教学任务之一是评估学生的学习质量，这是不断促进学习进度的客观方法，通过评估结果还可以发现一些培训问题，以便可以对其进行纠正和改进。

参考文献：

[1]李美贞.对初中信息技术学科学习质量评价的分析[J].中华少年，2018（6）.

[2]陶天梅.面向学科核心素养的初中信息技术课程学习评价探究[J].软件导刊（教育技术），2019，018（006）：14-16.

作者单位：江苏省苏州市张家港市第八中学