初中历史教学学生的思维能力培养

柳俊德

【摘 要】创新是一个国家进步和发展的动力源泉，没有创新的民族是难以长久存在的。在新课程实施的今天，培养创新型人才而成为一项极其重要的任务。所以，我们应从小教育学生树立创新意识，通过课堂教学方式来普及创新意识。本文就初中历史课堂上，教学者应怎样培养学生创新能力进行探究。

【关键词】初中历史;创新思维;问题探究;方法探究

前言：

初中历史教学的创新能力的培养需要教师了解教育教学大纲，明确教学方法和教学目标，只有这样，学生才能在思路清晰的历史课堂上学习到更多的知识，学生的学习也会达到事半功倍的效果，在这个过程中，教师和学生都不能有任何的懈怠，应该不懈的努力让每一位学生都能在课堂上真正的学到知识。

一、初中历史教学面临的问题

1.初中历史学习不能紧密联系生活实际，教学方法比较死板

在初中历史教学过程中，学生的学习比较死板，不能紧密的联系生活实际，导致学生的学习效率不能得到有效的提高。初中的历史学习在教学过程中，学生总是孤立片面的看待问题，不能以历史的发展前进的角度去思考问题，更不能以史为鉴，使得初中的历史教学在一定程度上变得死板，更重要的是失去了一定的历史学习的意义，对于学生创造力和想象力的激发都是不利的，初中的历史学习陷入瓶颈。历史都是生活沉淀下来的，但是学生不能有效的将两者联系起来。

2.学生的自主学习能力不强，历史学习缺乏独立思考

在初中历史的学习过程中，学生的自主学习能力不强，学生在学习历史的过程中缺乏独立思考问题、解决问题的能力，导致学生的学习过分的依赖老师，离开了老师的引导，学生在做历史题目的时候就显得手足无措，具体表现在学生喜欢死记硬背，不愿意在历史学习中增加自己对于问题的理解，久而久之，学生的自主学习能力以及学生的创造力都受到了一定的限制，很难获得更大的进步，当学生面临一些有难度的题目时，学生往往不能通过思考顺利的加以解决，这样时间一长学生的思维变得慵懒和懈怠，学生的能力不能得到更好的培养。

3.学生的学习缺乏动力，没有浓厚的学习兴趣

在初中历史学习过程中，我们发现，学生的学习缺乏动力，学生的学习没有积极的学习兴趣，这样学生的学习效率和学习质量都受到了一定的限制，在这个过程中，学生不能积极主动的学习历史知识，没有端正的学习态度，在学习过程中不能合理的利用时间，更不能独立的进行复习和预习，影响了学生学习能力的进步。

二、初中历史教学学生思维能力的培养

1.历史教学紧密联系生活实际，让历史知识丰富学生的头脑

在生活中处处都有历史知识的影子，落后就要挨打，当改革开放的号角吹响后，人们迎来了幸福的新生活，这些都在生活的点点滴滴中留有痕迹，因此在历史的学习过程中，我们应该注重联系生活实际，更要充分的将自己的情感融入到历史知识的学习中，让历史知识丰富学生的头脑，这样学生的思维能力、表达能力都会在最大程度上得到提高，联系生活我们可以对问题的理解更加深刻，与此同时，历史学习可以激发学生的爱国情感，让学生从过去的经验教训和历史事件中获得更加深刻的体会。

2.历史教学方法丰富多样，激发学生的学习兴趣

在历史教学过程中，历史教学应该方法多样，激发学生的学习兴趣和求知欲望。我们可以构建合作的教学模式，也可以构建生动丰富的教学情境，让学生在丰富多彩，充满快乐的学习环境和学习氛围下进行历史知识的学习和积累，才会得到事半功倍的效果，每一位学生都会在积极的学习氛围和学习风气下收获知识和能力技巧。激发学生的学习兴趣，教师可以从多个方面进行努力，让学生自由的讨论问题，更要懂得合作探究问题的重要意义，在这个过程中，我们可以组织学生开展一些历史知识相关的活动，比如铭记历史，展望未来的演讲比赛，让学生自由的抒发对问题的理解并注入自己的真情实感，这样学生的学习能力、创造力和创新思维会在不知不觉中得到培养。

3.历史教学注重培养学生的自主学习能力

独立思考问题的能力有助于提高学生的自主学习能力，能够让每一位学生都能够在历史学习过程中独立的思考问题，只有这样，学生的创造力和想象力才能获得进步，长此以往，学生的学习会更加自如，更加如鱼得水。自主学习能力的培养应该注意及时的开展预习和复习，这样才能提前对问题有自己的理解和把握。但是在实际的历史知识学习过程中，学生不能有效掌握预习和复习的正确方法，总是游走于题海战术之间，很难真正得到巩固和提高，学生不会带着问题去思考，更不能独立解决问题，当遇到历史问题的时候，最重要的就是要有自己的立场、观点、看法和意见，但是在实际的学习过程中，学生正是缺少这种能力，导致学生的历史学习的进步步履维艰。

三、多元评价学生，让学生的综合素质得到全面提高

历史教学要想提高学生的创新思维，让学生有能力和全面的综合素养，最重要的就是要改变教学的策略和教学的评价体系，多元评价学生会让学生全面要求自己，具体表现在教师应该关注学生成绩的波动，课堂的表现，思维能力的延展、语言表达能力的进步等等，这些综合因素多方面考虑起来会让学生不断收获自信，会不断按照老师的标准和多元的评价体系严格的要求自己，这样学习起来才会更加得心应手。在历史教学过程中，教师还应该充分注意到资源的整合，无论是网络资源还是学生之间的互相帮助，共同进步都是至关重要的，教师在教学过程中应该考虑的重要问题。多元评价学生，教师应该充分了解学生的学习需求和对问题的理解情况，了解学生的学习特点和兴趣爱好，这样才能更好的了解学生的进步，有助于更公平的评价学生，也能及时的改善教学策略和教学方法，让学生获得更大的进步。结束语：初中历史创造性思维的培养应该注重学生的综合素质全面培养，激发学生的学习兴趣，让学生懂得更多解决问题的方法，这样学生的学习也会在不知不覺中获得更大的进步。在这个过程中，教师应该注意将历史学习与生活实际联系起来，这样学生的历史学习会注入自己的情感和自己对问题的理解和感受，这样学生的学习会事半功倍，学生的创造性思维能够得到更大的提高。

参考文献：

[1]卢丹.浅谈初中历史教学中培养学生问题意识的途径[J].新课程·中旬，2014年12期.

[2]司来武.历史课堂教学中学生创新能力培养[J].

作者单位：定边县第三中学