充分利用教学资源，彰显数学课堂实效

黎桂群

【摘要】新课程改革提倡教师从教学资源的桎梏中挣脱出来，通过对教学资源进行充分利用来对教学实效性进行有效提升。初中人教版初中数学教材中增加了问题与思考版块，这个版块有着丰富的内容，而且涉及范围十分广泛，不仅是对课堂教学的补充，还能增强学生的数学学习兴趣，作为初中数学教师应对问题与思考版块进行合理利用，以此来对数学教学效果进行提升。

【关键词】问题与思考;初中数学;实效性

引言

很多初中数学教师都没有认识到问题与思考版块的重要性，因此没有深入的对学生讲解问题与思考版块内容，只是让学生在课后进行阅读。但是，作为数学教材的一部分，问题与思考版块既可以对学生的知识量进行增加，还可以培养学生的思维能力，对提高学生的数学思维也能起到促进作用。因此，初中数学教师应提高对这一板块的重视，对这一板块的应用进行深入思考和实践。

一、利用“问题与思考”对数学教学内涵进行丰富

初中人教版数学教材的大部分章节都有问题与思考版块，这些问题与思考版块大多都是对教学内容的补充，如，不等式与不等式组章节中的“用求差法比较大小”，数学教师完全可以将这部分内容当做新知识对学生进行讲解。如果学生能够掌握这部分知识，将会对学生理解不等式和不等式组知识起到很大的促进作用，对于学生解答不等式习题也能发挥一定的助力。虽然不讲解问题与思考版块内容，学生也能学会不等式知识，但是对于一些理解能力比较差的学生而言，还是具有一定难度，将问题与思考版块内容对学生进行详细讲解，可以降低学生理解不等式知识的难度，还可以丰富不等式内涵，而且还可以通过引导学生寻找两部分知识之间的联系来让学生更深刻的感悟不等式特点。

二、利用“问题与思考”提高数学教学趣味性

和小学数学相比，初中数学的学习难度有了一定提高，因此，很多初中学生都对数学学习感到吃力，再加上他们认识不到数学学习的作用，因此对数学学习没有太大的兴趣，表现在课堂学习上，就是不认真听讲，数学学习效率比较低，甚至有些学生已经放弃了数学学习。初中人教版当中的问题与思考版块往往和人们的日常生活比较贴近，而且有着很大的趣味性，数学教师可以利用这部分教学资源来引起学生的数学学习兴趣，同时可以提高学生的学习效率。如，概率这一章节的问题与思考版块就是“概率与中奖”，是学生日常生活中经常遇到的事情，有些学生还有过亲身经历，因此可以很容易的引起学生的学习兴趣，对于提高学生的学习效率也能起到很大的作用。

三、利用“问题与思考”引导学生认识到数学和生活的联系

新课标提倡将数学教学和实际生活联系起来，利用生活中的数学实例让学生感受到学习数学的作用，只有让学生真正的认识到数学对生活的重要作用，学生才会积极主动的进行数学学习。人教版数学教材中的问题与思考版块，有很多都是关于生活和社会常识的内容，对学生讲解这些内容，可以让学生充分感受到数学和生活的紧密联系，而且这些内容的语言都比较浅显易懂，学生通过自主阅读就可以理解，基于此，初中数学教师完全可以让学生在黑板报或数学园地上展示这些内容。例如，七年级上册中的“几何学的起源”对几何学的出现原因和发展过程都进行了详细介绍，通过阅读学生可以发现几何的产生原因就是为了满足人们的日常生活需求，这样学生就会认识到数学和生活的关系以及数学的价值所在。

四、利用“问题与思考”对学生的探究兴趣进行调动

初中学生的心智还不太成熟，对新鲜的事物都会十分感兴趣。在问题与思考版块中，不仅可以调动学生探究数学知识的兴趣，对他们的好奇心进行有效满足，还可以对学生的知识面进行拓展，在陶冶学生情操和对数学意识进行培养上也能起到促进作用。如，“容器中的水能倒完吗？”这一章节介绍的内容就可以拓展学生的知识面，数学教师可以先让学生进行自主阅读，然后引导学生对文章中提到的结论进行验证，看看是否和文章讲述是一致的。再如，“勾股定理的证明”这一部分内容，教师可以让学生按照文章内容进行证明，看看最终结果是否和文章相同，在此过程中，学生的探究欲望可以得到最大程度激发。

五、利用“问题与思考”锻炼学生运用数学知识解决问题的能力

对初中数学教学现状进行调查发现，很多学生在课堂教学中明明已经掌握了数学知识，也能理解教师讲解的内容，但是进行数学习题练习时，却会出现各种问题，针对这种情况，初中数学教师可以利用“问题与思考”锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，最终让学生的数学运用能力得到提升。例如，九年级上册中的一元二次方程章节增加了“黄金分割数”，通过学习“黄金分割数”，可以让学生了解黄金分割和一元二次方程之间的关系，从而可以认识到数学知识具有的相通特性，而且还能让学生更深入的理解一元二次方程的运用，对于提高学生运用数学知识解答问题的能力也能起到促进作用。

六、利用“问题与思考”培养学生形成良好的数学学习习惯

很多初中学生学习数学就是为了取得考试高分，大部分数学教师也是对理论知识讲解和习题练习比较重视，对于培养学生的数学学习习惯比较忽视，他们觉得只要学生能够在数学考试中获得高分就是进到了教师职责，在这种教学观念的影响下，学生也不重视养成良好的学习习惯。针对这种情况，初中数学教师可以充分利用“问题与思考”培养学生形成良好的数学学习习惯。例如，九年級下册问题与思考版块是“关于生活中的反比例关系”，教师就可以先让学生进行阅读，然后引导学生找出更多生活中的反比例关系，为了提高学生的参与积极性，还可以让学生进行分组讨论，这样不仅可以锻炼学生的思考能力，长此以往，还能让学生养成认真观察生活和自主思考的良好习惯。

结语

问题与思考版块是人教版初中数学教材中的重要教学资源，充分利用问题与思考版块开展数学教学，既可以提高课堂教学趣味性和有效性，还可以使数学教学变得更加灵活，教学内容变得更加丰富，学生的学习积极性和学习效率也会得到提升，最终为初中学生未来发展提供了助力。

参考文献

[1]孙爱霞.浅谈初中数学“阅读与思考”的作用和处理[J].考试周刊，2018（39）：94.

[2]莫璐茜.挖掘有效课程资源的方法[J].广西教育，2017（01）：77.

作者单位：广东省东莞市中堂中学