系统教法创新，提升小学生的语文知识水平

谢立峰

【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋完善，小学时期的语文知识教学过程中，教师应不断提高对学生的实际学习水平要求，借此真正引导学生展开更为科学有效的语文知识学习，从而稳步提升学生们的语文知识学习质量。故而，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识过程中，应设计综合性的教学方法，使之起到良好的教學推动作用，从而全面提升学生的学习积极性，进而帮助学生展开更为深入学习思考，并切实提升其语文知识学习质量。

【关键词】小学生;语文教学;教法创新;水平提升

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应设计综合性的教学方法，使之能够全面提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师在指导学生们学习小学语文知识时，应积极开展信息技术教学策略，使之能够有效助力学生强化其语文知识理解，并提升其综合学习效率。同时，教师应设计对应的课外阅读任务，使之能够有效增强学生的问题分析能力。此外，通过教师积极落实相关写作优化训练，可以使学生们的语文写作能力得到综合性提升，并由此全面提升学生们的语文知识学习效率。

一、开展信息技术教学，提升学生知识理解

小学阶段的语文知识教学期间，教师应围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的语文知识理解能力。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的综合性教学内容，使学生能够全面且深入地理解其所学知识细节。故而，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够为学生们全面且系统性展示语文知识细节。因此，当教师为学生们讲解相关语文知识时，便可围绕学生们感兴趣的内容，设计对应的动态化教学情境，使学生能够真正理解其所学知识内容。故而，通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使学生的语文知识学习更为积极主动，从而全面提升学生们的语文知识综合学习质量。

例如，教师在指导学生们学习关于《北京的春节》知识时，便可为其设计对应的信息化教学策略，使之能够有效提升学生们的语文知识理解能力。所以，在教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可设计对应的动态化教学情境，使之能够为学生们呈现更多具有引导性的视频资料，从而切实提升学生们的综合学习效率。因此，教师在教授学生们学习相关语文知识内容时，可以为学生们展示春节庙会，以及各地不同春节习俗的视频情境，使学生能够进一步深化对所学知识内容的理解。故而，通过教师为学生们设计对应的信息技术教学策略，可以使学生们的语文知识学习更为积极，对应的知识理解也更为深入有效。

二、设计课外阅读任务，增强学生分析能力

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应当有效培养学生们的知识学习兴趣。对于小学阶段的学生而言，学习语文知识的过程中，不仅需要其掌握基础性的语文知识内容，更应同步提升自身的语文知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的课外阅读教学任务，使之能够有效调动学生们的阅读积极性，并使其阅读分析能力得到实质性的提升。因此，在教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为其设计对应的阅读任务，使之能够围绕学生们的实际学习内容，展开对应的知识引导和拓展。通过教师为学生们设计对应的拓展性阅读任务，可以帮助学生获得更多的阅读体验，并使其阅读理解能力得到综合性的提升。

例如，教师为学生们讲解《鲁宾逊漂流记》的知识内容时，便可设计对应的课外阅读任务，使之能够起到良好的教学引导作用，从而使学生的阅读更为积极，对应的文本分析也更为全面有效。所以，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可为其拓展诸如《人猿泰山》、《汤姆索亚历险记》以及《地心历险记》等相关内容，使之能够有效丰富学生们的语文阅读体验，以此帮助学生更好地提升自身的文本阅读理解能力。因此，通过教师为学生们设计对应的课外阅读任务，可以使学生们的语文知识学习变得更为积极，对应的相关知识理解也会更为深刻有效。

三、落实写作优化训练，拔高学生写作水平

为了能够帮助学生更好地提升其语文知识水平，教师不仅需要强化学生的语文基础知识教学，还应同步设计对应的写作训练任务，希望能够借此有效提升学生们的语文综合写作能力。所以，教师为学生们讲解相关语文写作知识时，便可设计对应的写作优化训练，使之能够根据学生们的实际写作内容，进行相关的写作优化修改教学，从而帮助学生更好地提升其语言综合表达能力。

例如，学生们在学习写作修改方法的知识内容时，便可由教师为其设计对应的综合性训练策略，使之能够有效提升学生们的语文写作表达能力。在教师为学生们讲解相关知识内容期间，需要选取学生们的写作内容，指出其中存在的相关问题，并引导学生展开积极有效的语言修改，从而使其写作方向更为明确。其中，教师应重点为学生们讲解写作语言的强化方法，使学生能够真正在理解的基础上，展开对应的知识学习和思考，并借此有效提升自身的语言把握能力。

综上所述，教师在教授学生们学习小学阶段的语文知识内容时，应当围绕学生们的学习实际，设计对应的综合性教学策略，使之可以切实提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献：

[1]曹晓媚.合作互学 自主探究——小学语文写作小组合作学习教学心得[J].华夏教师，2018（17）：12-13.

[2]徐清琴.寻找生活中的语文元素——生活教学法在小学语文教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（14）：71.

作者单位：湖北省襄阳市谷城县城关镇城内小学