浅谈在小学班级管理中渗透德育教学的路径

娄敬芳

【摘要】班主任是一个班集体的策划者、管理人员，是学生发展路面上的领路人，需要守候学生快乐成长。班主任要变成班集体里德育教育的组织。一个班集体中班主任的言谈举止都会给学生们留有很深的印象，学生们非常容易去仿效、学习。因而，班主任务必要高度重视德育教育，只有做好了品德教育才可以真实地做好班集管理，进而促进学生的全面发展。

【关键词】小学教育;班级管理;班主任;德育渗透;策略

小學阶段的文化教育工作中是以班集体为基础开展的，只有做好了班级中的德育教育，才可以为学校的正常工作作出保障，才可以为学生的发展建立一个良好的条件与环境。要想做好班集体工作中，班主任就务必要高度重视德育教育与班级管理之间的关联。针对这种情况，笔者结合自身经验，谈谈如何在小学的班级中让学生提升自身的人文素养：

一、树立科学教学观念，树立榜样作用

班主任是学生心理健康发展的引导者，在建设良好的班级中提高学生的基础能力，熏陶学生的本人品性，塑造德智体美全面的发展的优秀人才中，班主任都占有着至关重要的作用。学生一天的绝大多数时间是待校园内的，而班主任是在校园内与学生接触得最多的人，乃至有的班主任与学生交往的时间远远超出了父母。不难看出，班主任的言谈举止非常容易对学生造成影响，，变成学生效仿的目标。因此，要想塑造有素养、言谈举止规范的学生，班主任最先要留意自身的言谈举止，提高自己的素养。

例如，在班级日常文化教育工作上，要求学生们做的事儿，最先自身要保证，要变成学生们好的榜样，起着表率作用。在班主任要求学生讲文明遵循文明礼貌的情况下，作为班主任最先应当保证对同学们文明谦让，不必由于学生犯了错误而讥讽乃至谩骂学生，重视每一个学生的观念、人格特质;在班主任教育学生爱劳动的情况下，班主任要做好表率作用，不只是动态口令的传达者，而是要亲身参加，和学生们一起清洁卫生，一同维护保护大家身旁环境的干净整洁;在班主任教育学生要团结互助的情况下，最先班主任要留意本身个人行为，避免和周边的人发生争执，班主任之间要团结一致友善相处，班主任和学生要关注友好;在班主任要求学生努力学习的情况下，最先班主任要保证用心备课教案，不敷衍了事、不欺骗，用心做好大家手上的每一项工作中。班主任是学生的一面镜子，也是学生心里的楷模，在现如今这一重视德智体美全面的发展的社会发展，作为班主任，不能懈怠自身，大家应当重视自身的个人修养，以崇高的社会道德风采去影响学生，做好学生生命的营造者。

二、运用多元教育方式，启迪学生思维

小学阶段学生，处在一个心理脆弱和身心发展的环节，大家应当给学生大量的关爱与激励，降低对学生的指责与惩罚。作为班主任，应运用课堂教学对学生开展品德教育。班主任可以对课文进行延伸，让学生们自身去思索应当怎样塑造良好的思想道德建设，在课堂上深入探讨，让学生们踊跃发言。作为班主任应当具有正确引导功效，只有学生们根据自身的思索，才可以真实地了解塑造良好思想道德建设的必要性。

例如，到上课时间，班级的同学们依然在大吵大闹，如果班主任挑选火冒三丈，对全体同学提出批评，非常容易造成学生的青春期叛逆，如果班主任挑选一个同学提出批评，别的同学通常会冷嘲热讽，那样不但没什么进展，并且非常容易对这一学生的心理状态导致损害。但如果班主任挑选一个安静的学生开展夸奖，会吸引住大家的专注力，学生们会开展仿效，纪律迅速便会平静下来。作为班主任，大家应当重视每一个学生，关爱学生的自尊心。在班主任夸奖一个学生的同时对做错事的学生是有警示功效的，它是一种不损害学生的指责，学生会意识到自身的做法是错误的，是无法获得夸奖的。根据这类方法，做得好的学生获得了高度重视，会持续保持，做得不太好的学生，认识到自身的错误，会去积极主动纠正。那样有益于学生们之间相互学习，共同进步。

三、重视日常行为培育，规范行为习惯

“九层之塔始于垒土”，日常行为准则教育是班级管理方法中最不可小觑的一部分。作为班主任，应当要融合班级同学们的具体情况开展有目的性的塑造。作为班主任在品德教育上常常会碰到一些新问题。应对新问题，班主任不能一味地用老方式来处理，班主任要依据具体情况寻找新的解决方案。把握住问题的重要，进一步地解决困难，不敷衍了事、不躲避，寻找前行的驱动力，要想让班集体发展，最先要确立团体的长远目标，带领着全体同学向着同一个方向共同奋斗，一同造就幸福的班集体气氛，并结合教学实际进行制定科学的培育目标，在循序渐进中促进学生健康发展。

比如，我所管理的学生读书习惯不好，因而我对学生的写字姿势、念书举止开展了训练，每日催促学生留意自身的行为举止。在念书时，提示学生留意手到、眼到、口到、心到;在做作业时，根据巡查，了解学生们的欠佳姿态，及时开展改正;在学生们讲话时，教育学生眼睛侧视正前方，背要伸直，铿锵有力;在他人讲话时，要保持安静不要喧哗，用心聆听他人的讲话。习惯的塑造是一个长期性的工作中，仅有长期性坚持不懈，才可以协助学生塑造好的行为准则。

综上所述，小学是学生们德育教育的起始点，小学班主任用重视教书育人。班主任要发自肺腑的爱惜学生，以诚相待。在学生的早期教育环节，班主任要协助学生产生自身的价值观念，将德育教育摆在首位，重视学生发展的每一个关键点，实现德育和智育齐头并进。

参考文献：

褚红燕，杨玉峰.谈小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].旅游纵览（下半月），2016（16）：264.

谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018（08）：20.

作者单位：贵州省桐梓县娄山关将军希望小学