基于学科育人的初中语文课本剧教学案例研究

石静

摘要：在教育教学过程中应用课本剧，可以使学生从不同的立场和任务出发，去认识和学习某些事物，实现不同层次感知和思考的目的，并在表演过程中获取正确的价值判断，最终实现寓教于乐的目的，对于初中生来说，课本剧具有特殊的效果，且非常适合初中阶段的孩子。因此，在初中语文教学中应用创作性戏剧意义重大。基于此，本文章对基于学科育人的初中语文课本剧教学案例进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：学科育人;初中语文;课本剧教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-094

引言

在我国新课程改革工作的不断推进下，无论是哪一个阶段的教育，都更加倡导教学课堂的民主化和教学方式的多样化，也更加注重学生良好学科素养的培育和思想品德的养成。因此，从初中语文的学科特点出发，教育工作者创新性地提出了以戏剧为基础的课本剧教学方式，其主要目标是将戏剧和语文全面融合，带给学生充满趣味和民主的全新学习体验，促进学生的全面发展。

一、创作剧本，明确合适编演内容

艺术源于生活，又高于生活。因此創作性戏剧表演内容是否丰富、精彩，取决于剧本内容。犹如一场好看的电影，必有一本好的剧本，即使使用再多的技术、投入再多的资金，也无法体现出电影的质量。所以创作性戏剧应用得好坏取决于是否能够写出精彩的剧本。对于初中生来说，已经拥有一定生活知识和生活经验，并拥有一定的创造能力。但是，大部分教师认为初中生没有能力进行剧本创作，也不会写出好的剧本，可见这种想法本身就存在一定的问题。作为一名优秀的教师，必须要学会灵活变通，并教授学生一些创作剧本的普遍规律，否则学生确实很难进行剧本创作。在教授过程中，很容易发现部分学生对艺术具有独特的创造能力。因此，可让部分学生共同参与到剧本创作中，激发学生的创作热情，并根据学生的现实生活，提炼成一本精彩的戏剧。同样也可以采取即兴创作形式，让每一位学生都参与到剧本创作中，增强学生的体验感，提高学生的积极性和主动性。即使少言寡语的学生也能主动参与到其中，从而活跃课堂氛围。

二、剧本表演，感受体验活动

初中语文教师在开展课堂教学活动时，应该结合学生的现实情况，组织学生开展相应的体验活动，指引学生可以在体验中更好地感知知识，并让学生在体验中解放自己的双手、大脑，促进学生实践操作能力、创新能力发展。例如，教师在引导学生学习《老王》这篇课文时，教师就可以根据教材内容，引导学生找出课文中的关键人物，然后扮演相应的角色，在课堂上将课文《老王》的内容表演出来，对于没有参加表演的学生，可以在课堂上扮演“导演、导演助理”的角色，提醒演员需要注意自己的表演神态、台词，并把握好角色的心理活动。在这样的表演课堂上，学生为了表演好角色，就需要对教材内容进行深入研读，把握人物的语言、动作、心理，这可以在很大程度上加深学生对课文内容的理解，有助于学生学习效果提升。同时在这样的体验课堂上，学生思维十分活跃，也可以根据自己的想法来表演，在很大程度上解放了学生的脑、手、口，促进了学生综合素质提升。

三、合作与表演结合，培养学生的思维与审美能力

把合作与情境教学相结合，就是让学生在体验情境的过程当中，通过积极地思考以及与教师、同学，或者是父母的交流中去发现所蕴含的道理，并运用自己的所学知识去解决问题，从而提升自己的思维能力，培养核心素养。教师可以在课上设置合作交流式情境教学，例如教师在教学《最后一课》时，就可以让学生们进行角色扮演，把课堂的主动权交给学生，让学生结合课文背景来讨论小镇上的每一个人对于最后一课的情感，从而确定表演时的神态、语气以及表情，整堂课通过学生的表演、朗读、小组讨论等让学生对整篇课文的理解更加深刻。学生通过对上述情境的切身体验，一方面可以更加完善自己的所学知识，形成较为完整的知识体系，另一方面，形象且直观的表演，更加能吸引学生的注意力，使学生与作者产生共鸣，引导学生去进行积极的思考。在体验与感知情境的过程当中，学生与学生之间的互动与合作，与教师之间的研究与交流，有利于培养学生主动思考问题的能力。如此一来，聚焦这些形象逼真的教学情景，学生就可以身临其境般领略这些文字、文本的意境，就会理解这些文字、文本的真实意思。

四、剧本评价，升华语文教学内涵

剧本评价作为初中语文课本剧教学的最后一个环节，往往很容易被教师所忽视，学生的表演缺乏高效的总结和评价，自然也就无法得到真正的提升。因此，在戏剧评价这一方面，我们教师应结合实际，为学生构建完整的剧本评价体系，让学生的学习成果能够得到及时的反馈，只有这样，才能够与学生在剧本活动中共同进步，真正升华初中语文课本剧教学的内涵，达到学科育人的效果。

结束语

综上所述，作为初中语文教师，我们必须充分认识到课本剧教学在初中语文教学中的意义。要根据不同语文文章的特点，定期带领学生学习戏剧知识，并在此基础上与学生共同进行语文文章剧本的创作和编演，让学生在艺术中学习文学，在文学中感受艺术之美。如此，不但能够使我们的初中语文课堂焕发新的生命活力，也能够有效培养学生良好的语文思维，真正实现学科育人的目标。

参考文献

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