浅谈加强小学心理健康教育的有效措施

王继芳

摘要：随着我国教育体系的不断完善，小学生心理健康问题逐渐成为了教师所关注的重点，国家和社会需要教师能够在引导和培养学生的同時，确保学生的心理健康，让学生能够在学科教学的过程中形成正确的人生观、价值观和世界观。文章基于此展开研究，分别从学生调查、家校合力、心理活动、教学资源以及教学环境等五个层面，提出了加强小学心理健康教育的有效措施，期待能够对相关从业人员有所启发。

关键词：小学;心理健康教育;有效措施

引言：

小学是人成长和发展的重要阶段，对人之后的建设与发展具有不可忽视的影响，加强小学心理健康教育，不仅能够确保人在小学阶段可以顺利的完成学科知识的学习，也可以帮助人形成正确的人生观、价值观和世界观，以更加有效的方式融入到社会生活中，成为社会建设与发展到推力。但在国家发展的背景下，社会对人才的建设要求逐渐提升，而这种要求也会直接作用于学生，让学生在学习的过程中面临更大的学习压力和竞争压力。在多种压力的综合作用下，小学生心理健康教育工作不容乐观。

一、重视学生调查，掌握学生的发展状况

所谓“知己知彼，百战不殆”，要想从根本上提升小学心理健康教育的水平，教师需要的不仅仅是不断地提升自身的心理健康水平，还需要深入到实际工作中，加强对学生的关注，掌握学生在日常生活和学习中的实际问题，有针对性地开展心理健康教育工作[1]。因此，在小学心理健康教育工作中，教师应当将学生调查工作重视起来，掌握学生在课程学习中的实际需求及学生的学习兴趣，提升各项工作开展的实效。为此小学心理健康教育教师可以从以下两个角度进行思考。第一，重视学生问卷调查，运用心理学的知识，制作学生心理健康调查问卷，通过对学生心理健康调查问卷的分析，找到工作开展的方向。第二，重视学生心理健康档案的建设，实现对学生心理健康的全过程记录，为各项心理活动的开展构建基础，满足实际工作开展的需求。

二、强调环境建设，发挥家校合力的作用

小学生正处在学习和发展水平较快的阶段，容易被生活的环境所影响，为了确保小学生心理健康教育工作水平的提升，小学心理教师也必须将环境的建设组织起来，全面提升小学心理健康教育工作的水平。为此，教师可以将学校和家庭作为两个重点建设目标，发挥出家校合理的教育价值，为学生构建一个良好的成长环境。首先，在学校方面，学校在学生学习环境方面的建设，应当以学生学习体验提升为主，全面优化学校教育管理工作，让学生能够在平等和谐的校园环境中进行生活和学习，提升学生在校学习的安全感和归属感，从而实现对学生的正向引导。其次，在家庭方面，教师必须充分地发挥出自身的主观能动性，提升学生家长的心理健康教育素养，让学生家长能够通过更加科学合理的方式对学生进行激励，逐渐引导学生提升自身的心理建设水平，满足其日常生活和学习的需求。

三、关注活动创新，创设具有实效的活动

小学心理健康教育活动的开展，必须要以实效性作为指导，要让每一次的小学心理健康教育活动必须深入到学生的意识深处，对学生的心理健康水平有所裨益，而不仅仅是停留在讲座、演讲等形式方面[2]。因此，在小学心理健康教育工作中，教师必须加心理健康教育活动的创新重视起来，利用丰富、多样且具有实效的心理健康教育活动，从隐性引导和显性引导两个角度入手全面，提升小学心理健康教育工作的水平。比如在日常小学心理健康教育工作中，小学教师除了采用讲座、演讲等显性教育的形式，对学生进行引导之外，也可以适时地创设校内以及校外的社会实践活动，借助各种不同的社会实践活动，让学生充分的认识到团结，合作的价值，逐渐提升自我认知，帮助学生进行有效的学习和发展。

四、完善制度建设，促进教学资源的优化

教育制度的完善与否决定着人才培养的水平，为了能够将小学心理健康教育工作落实到实处，小学心理健康教育教师应当始终加强对教育制度的关注，不仅要加强对国家、区域、学校的教育管理制度的研究，还要加强对其他国家区域和学校教育管理制度的研究，在对比的过程中找到教育制度改进和完善的策略，并将其引入到小学心理健康教育工作中，不断促进各种心理健康教育资源的优化，让学生能够在多种不同的教育资源的助力下，正确认知各种生活和学习中出现的挫折和问题，以更加乐观、积极向上的生活态度看待生活和学习问题，提升小学心理健康教育工作的水平。比如小学心理健康教育工作者可以在心理健康教育工作开展中打破常规，不断创设新的心理健康教学途径或模式，将各种不同类型的心理健康教育资源推送给学生，让学生能够在各种不同心理健康教育资源的影响下，不知不觉中实现心理健康水平的提升。

五、注重教学创新，创建多元化教学环境

学习压力的不断提升是造成学生心理健康问题的重要因素，其中对于学生学习压力影响最大的因素，除了学生的学习成绩之外，还有各学科的教学内容、教学资源、教学方法、教学方式、教学评价以及教学模式等，这些因素都是造成学生学习压力不断提升的重要因素[3]。为了实现小学心理健康教育工作水平的提升，小学心理健康教育工作者还应当在日常心理健康教育工作中，加强对其他学科教师的引导，帮助各学科教师实现学科教学的创新。让教学内容适应学生的学习水平，让教学资源实现丰富化多样化的建设，满足学生实际学习和发展的需求。让教学方法、教学方式、教学评价以及教学模式等实现多元化的建设，为学生构建科学、合理、多元、高效的教学环境，降低学生的学习压力，促进学生心理健康水平的提升，真正让小学心理健康教育工作体现出应有的作用和价值。

总结：

小学心理健康教育工作对我国人才的培养和建设具有不可忽视的影响，为了满足我国社会对人才的需求，小学心理健康教育工作者必须将学生心理健康教育水平的提升重视起来，不断提升心理健康教育工作的水平，确保学生能够以更加积极健康的心态参与到课程学习中，帮助学生提升自我建设质量。

参考文献：

[1]刘月娟.关于小学生心理健康教育的思考[J].读与写，2021，18（8）：15.

[2]凌安征.论小学班主任如何加强学生心理健康的教育[J].数码设计（下），2021，10（1）：181-182.

[3]王睿.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].新一代，2021，25（2）：98.