高中语文翻转课堂教学交叉行为研究

于晓

摘 要：在信息技术推动下，互联网在教学中的应用越来越广泛，并且出现了一些新型的教学模式，比如翻转课堂、慕课、微课等.本文主要对翻转课堂进行探讨，该视频教学方式的出现打破了传统教学的局限性，突出了学生的主体地位，学生的学习效率有了极大提升.在此基础上，教师和学生之间、学生和学生之间的互动也增多了，这些交互行为的出现改善了课堂教学氛围，使学生可以在愉快的环境中学习语文.

关键词：高中语文;翻转课堂;交互行为

高中语文教学过程中，如果仍然采取传统的教学方式，不仅难以提高学生的数学学习水平，还会大大降低学生的学习积极性，使其对语文科目产生排斥心理。教师可以利用翻转课堂，把抽象的知识变得更加形象、生动，从而加深学生的理解和记忆，同时提高了课堂教学的互动性，改善了当前的教学现状，提高了教师的教学效果.

一、翻转课堂教学模式下交互行为的探究

翻转课堂是在信息技术的推动下发展起来的，这也是翻转课堂产生的必要条件.在翻转课堂教学模式下，教师的教学资源越来越丰富，学生的知识面也得以拓宽，学习中出现的各种问题也得到了有效解决.这些都是在互动基础上完成的，也就是翻转课堂教学中的交互行为.学生在遇到问题时，可以通过线上或者线下的方式及时向教师提问，教师也能及时给出积极反馈，这样就实现了教学中的有效沟通.而在传统课堂教学中，学生只能利用在校时间向教师提问，这样就大大降低了学生的学习效率.

二、翻转课堂教学模式下交互行为实施

（一）加强课前引导

高中语文具有极强的逻辑性，对于大部分学生来说都"有一定的难度，如果仍然采取传统的教学模式，会降低学生的积极性，不利于其有效掌握数学知识点而在翻转课堂中，教师可以在教学之前为学生制作教学视频课件，这也是实行翻转课堂教学的基础.关于教学视频，教师在制作时要注重对学生的引导，使其能够充分理解知识内容，同时要对教学内容不断拓展和创新，以改变以前枯燥的学习模式.通过教师的引导，学生能够把旧知识和新知识连贯起来，从而全方位地学习各个知识点视频制作之前，教师要对学生的实际情况有一定了解，针对其不同的性格特点和学习水平，采取有针对性的教学方式，引导学生对问题进行思考和分析.高中数学知识不仅理解起来非常困难，而且非常抽象，有些学生的逻辑思维能力和想象能力较弱，难以把这些内容转化为更具体的概念所以教师要通过有效的引导，以更形象的教学视频充分调动这部分学生的主观能动性，以此为课堂教学活动的开展奠定基础.在解决一些比较陌生的题目时，教师可以加强其与实际生活的联系，以学生比较熟悉的方面列举例子，这样可以提高学生的领悟力，也能使学生获得良好的学习体验.

（二）课中全面交流互动

在课堂教学中，交互行为要始终围绕教学内容开展，充分讲解教学中的重难点，使其可以融会贯通，以此来提高互动的有效性.在应用翻转课堂教学模式时，教师需要掌握一-定的视频课件制作方法，通过信息技术手段，将其制作成短小精悍的教学短视频，通过简短的语言，让学生理解所讲知识点，加深学生的记忆，在以后应用过程中，才能利用所学知识解决数学问题同时，教师要懂得利用信息技术，为学生制作引导图，将教学任务进行层层分解，逐步灌输给学生，进一步提升学生的学习积极性，推动教学任务顺利完成另外，在此过程中，交流和互动过程也是不容忽视的，通过不断沟通，教师可以知道学生的学习进度和学习效果，详细了解教学视频和引导图的使用情况，并对其进行有效调整，使课堂教学氛围更加活跃教师还可以为学生搭建多元化的互动平台，以此来提高学生的自主学习能力，以及学习数学知识的效率。

（三）全面构建智慧课堂

信息化时代，在阅读教学过程中，师生通过多种途径的互动交流，教师的角色从单纯的传授语言知识为主变为以设计教学为主，在这样的智慧课堂中，课堂的主动权都在学生身上，全面发挥学生课堂的主体作用。教师充分运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示，让学生运用多种感官进行观察、感知、分析、比較、演绎和归纳，逐步完成教学任务，在此过程中培养学生的跨文化能力。在这样的智慧课堂中可以包含不同的教学方式，丰富智慧课堂，让学生们实现更好的成长。

三、结语

要让学生利用信息化时代便利平台积累更多的阅读素材，通过阅读文章，然后在课堂中利用各种有效的教学方法，吸引学生的学习兴趣，最终在信息化时代的翻转课堂中帮助学生实现逐步提升。

参考文献：

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