《金融学》课程教学改革探究与实践

张丹

摘 要：SP0C是教育模式改革的产物，将网络信息技术的优势发挥出来，能够使得學生主动性得到提升，采用分课堂模式既可以保留传道受业解惑的优势，同时还能够发挥出网络信息技术的优势。基于此，本文主要研究了SPOC与对分课堂教育模式在《金融学》课程中的应用方式，旨在提升《金融学》课程质量，使得金融学价值得到进一步体现。

关键词：SPOC;对分课堂;金融学

新科技推动了教育领域改革发展，传统的“满堂灌”模式弊端愈加明显，探索新理念、新模式成了教师工作重点。在这些的背景下，SPOC营运而生，该模式的出现是为了在小规模范围内实现高质量在线课程教学的目标，使得网络信息的作用在教学过程中得到更好体现，对于提升学生主动性有着重要作用[1]。为了提升教学质量，国内学者还研究了对分课堂模式，将课堂分成讲授与交互两个部分。将这一模式用于《金融学》教学中，也能够发挥出极大的作用。

一、SPOC与对分课堂教学实践

在《金融学》教学中，线下对分课堂的内容主要包含理论讲解、知识吸收以及交互讨论等。在此基础上，发挥出SPOC线上资源的作用，改变传统的教学结构，构建“线上-交互-线上”为一体的教学新模式，能够将线上、线下优势进一步地发挥出来。

（一）线上课程

打造一支高质量的师资队伍是确保教学改革有序进行的基础，应用重视《金融学》课程教师队伍建设，构建一支具备多元知识结构、高层次学历、职称比例协调、合理年龄结构、教学经验高的专业化师资队伍，确保能够高质量地完成《金融学》教育改革。要求教师队伍中包括一些从事金融行业多年、具备丰富实践经验的教师，这是师资力量的核心组成。其次，为了确保《金融学》线上课程的质量，需要准备齐全的教学大纲、案例库、课后作业、学辅助资料等，在进行课程讲解前要求任课老师能够根据要求将教学进度表详细地填写完整，课程结束后，要求讲师能够将整个教学流程写入教学反思中[2]。第三，需要采购一些高质量《金融学》教材，确保《金融学》教学质量能够得到提升，这也是实现预定教育目标的一项内容。在教材选择上，要求能够始终坚持金融实践的理念，同时还要有一定的前瞻性，不断对教材内容进行更新，确保教材内容能够与时俱进。可以说《金融学》教材质量直接影响到教学质量，只有教材具备合理性，才能引导学生研究出更多金融新成果，促进金融专业的教学改革发展。最后，线上课程的开展离不开信息技术的参与，因此高校需要投入更多资金在硬件设施配备上，为线上课程开展提供基础的保障。例如，配备电子图书馆，开放学校机房，引入更多新型的计算机，建设校园无线网络，使得学生能够在校园的每一个角落都能获取网络服务，在任意场所都能够学校知识。

（二）线下教学

线下教学主要以对分课堂教学为主，该模式主要为培养高质量的金融学专业人才服务，为学生学习提供更加良好的环境，这样才能够推动《金融学》课程改革。在开展线下教学是，应该实时跟进学生的学习情况，了解学生在该模式下获得学习成果，并对这些内容进行总结、分析，制定出完整的课程改革调研报告，为教师调整下阶段教学改革提供数据支撑。由于线下讲授无需花费过的时间，所以要求教师能够制定精细化的教学内容，特别是应该将金融实践的优势凸显出来，科学地做好每个教学环节的设计工作，在确保总体握逻辑框架不变的同时使得学生能够精确掌握金融知识的重难点问题，教师通过通俗易懂地方式开展教学，能够使得学生学习效率得到提升[3]。其次，要求教师能够不断优化金融知识内容，深入分析《金融学》课程的核心价值，这样能够帮助教师做好专业知识衔接工作，与此同时教师应该利用好各金融案例库，发挥出这类教学资源的优势，通过案例讲解使得学生可以进一步认识金融学，帮助学生解决难以理解的问题。最后，要求教师能够将自身从业优势发挥出来，结合着自身的金融实践进行金融学的理论知识讲解。此外，在进行交换环节时，教师可以将讨论互动作为切入点进行教学，引导学生参与到交流讨论中，使得学生能够进一步理解金融学理论知识，能够形成自己的独特理解，学生可以到讲台上进行分析讲解，这样能够调到其他学生积极性，在这样的教学环境下，学生思辨能力将会得到提升，同时还能够帮助教师了解学生作业完成情况，帮助教师制定更多针对性教学策略。

二、SPOC与对分课堂教学实践效果

《金融学》属于金融类专业基础课程，旨让学生对金融理论基础知识产生基本认识。SPOC模式不仅延续了传统教学的优势，而且还将网络信息技术优势发挥出来，将SPOC引入到模式《金融学》教学中，改变了金融学基础课教学模式，使得学生学习深度得到拓展，能够帮助学生学好金融学知识。不过仅仅靠SPOC无法程度将传统灌输式模式彻底优化，而借助于对分课堂能够使得两种模式的优势融合在一起，满足学生知识学习需求[4]。总的来看，学生的学习兴趣提升了，课程的内容也不再是单一的，课程的模式也区域多样化，无论是教学环境，还是学习环境都得到了极大的优化，在这样的环境下，《金融学》课程的作用更加凸显，金融专业的发展也将迎来新的时期，学生对于金融学的认识也会出现极大的变化。

三、结束语

总而言之，《金融学》教学改革旨在帮助学生更好地学生金融学的基础知识，而借助于SPOC与对分课堂的模式能够使得教学改革的质量得到提升，学生在良好的学习环境下能够积极参与到学习中，对金融学知识的了解程度将会加深，这对于实现高质量的《金融学》教学目标发挥了关键作用。所以教师应该深入剖析这种新的教育模式，结合教学特征不断完善该模式，为学生带来更加高效的课程。

参考文献：

[1]崔远淼. 金融学专业本科计量经济学课程教学改革——基于金融大数据背景的分析[J]. 金融理论与教学，2020（01）：112-114.

[2]王超萃. 金融学专业课程混合式教学改革探索——以《投资银行理论与实务》课程为例[J]. 北京城市学院学报，2020（02）：26-31.

[3]王蕾. 基于实时互动的“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式研究[J]. 河北软件职业技术学院学报，2020，22（02）：46-49.

[4]蔡梓君. 高职院校基于SPOC视角下混合式教学模式研究——以《金融学概论》课程为例[J]. 财富时代，2020（12）：173-174.