论小学班主任如何应对学生的逆反心理

杨晶

摘要：小学生处在身心发展的关键期，其思想尚未成熟，极易引发出严重的逆反心理。基于小学生逆反特点，身为新时期的小学班主任，务必要以身作则，采取行之有效的办法去管理和教育学生，从容应对其逆反行为，和学生之间勤加沟通，促进他们健康快乐的成长。以下为本文内容详述：

關键词：小学班主任;小学生;逆反心理;办法

当前的小学生，尤其是中年级和高年级的学生，性格叛逆的孩子不在少数。班主任面对有严重逆反心理的学生，就像水火不容一样，很容易爆发冲突和矛盾，由此所带来的结果必然是两败俱伤。小学生逆反心理严重，这将会严重影响班主任的班级管理工作。就班主任而言，一定要了解学生们的心理变化，掌握学生出现逆反心理的成因，如此才能使用针对性的办法对学生进行教育，消除其逆反心理，促进其身心健康发展。

一、小学生逆反心理成因分析

第一，主观层面。小学生步入中高年级后，独立意识和自我意识不断增强，他们都希望摆脱家长和老师的管教，反对他人将自己看成是小孩子。叛逆学生的性格较为偏激，为了表现出和其他人不一样，会刻意采用和别人迥然不同的行为及态度，希望引起外界关注。当因为自身言行不当而遭受班主任苛责时，他们便会采用各种手段去回击。

第二，客观层面。小学生出现严重的逆反心理，绝大多数是受家长影响所致。一些家长面对孩子的不当言行常大打出手，这必然会适得其反，孩子们面对巨大的心理压力，逆反心理就变得更为严重。还有就是外界因素的影响，在社会不良价值观的引诱下，小学生备受影响，再加上他们喜欢模仿，因此就促使了小学生叛逆行为的生成。

二、小学班主任如何应对学生的逆反心理

应该了解到，小学生逆反心理的成因包括了上述的主观原因和客观原因，身为班主任老师，务必要对班级管理工作进行经常性的反思，思考是否平时对同学们疏于关心，没有将心理健康教育工作落到实处。旨在全面提升班级管理成效、推动小学生身心健康发展，面对学生中存在的逆反心理，班主任要做到如下几点：

（一）端正教育态度

班主任面对个别学生叛逆言行，一次两次有可能容忍，但是次数一多必定难以控制内心情绪，有的时候甚是会强加指责，并且谩骂和体罚学生的情况也时有发生，这必然会严重损害学生的身心健康。班主任不能使用强硬的态度去限制这些叛逆的学生，就算通过强硬手段让学生变乖，但实际上却淡化了师生关系。班主任要把握住每一次的教育时机，和学生坦诚相见、交心谈话，这样学生即便是有逆反心理，但一想到老师如此真诚，其行为必定会有所收敛[1]。

（二）为学生着想

小学班主任，不能总是将“你一定要”、“你必须”等话语挂在嘴边，因为学生们在内心深处认为自己已经长大了，他们不愿意接受这种硬性要求。班主任要少说多听，走进学生们的情感世界，去真正了解他们到底想要什么。处在叛逆期的小学生，总是希望有自己的天地，所以班主任不能擅自做主，将自己的意愿强加给学生，要把课余时间留给孩子，致力于打造轻松愉悦的课堂氛围，和班级有关的事情要征求每一位学生的意见，站在学生角度为之考虑，如此才能让学生们感受到班集体的温暖，久而久之，其逆反心理也会慢慢消退。

（三）有效沟通

班主任要一视同仁，尊重每一名学生，要挖掘学生的长处，不能总以学习成绩论高低，要稳定学生情绪，换位思考，找到师生彼此的共鸣点，如此才能做到“对症下药”，提升学生们的心理健康水平。小学班主任不能带着情绪去管教学生，凡事都要理智对待，反之必定适得其反，遭到学生抵触。每当班主任不冷静、心烦气躁之时，不能教育学生，待冷静后再去找学生谈话。还有就是，班主任不能要求学生一点错误不能犯，不能过度束缚学生行为和心理，要和他们勤交流、多沟通，并要树立模范带头作用，因为处在叛逆期的小学生，其模范能力强，班主任要注意自身的言行举止，要给孩子们树立一个好的榜样，这样才能消除他们的逆反心理。

（四）严于律己

小学班主任从事本职工作时不能懒散和拖沓，因为有的孩子们之所以会出现逆反心理，多半是看班主任“不顺眼”。班主任的一言一行、一举一动，都可能成为学生课后的“谈资”，特别是做事懒散的班主任，极易引起学生反感。因此，班主任老师务必要端正自身的工作作风，养成良好的批改作业习惯，端正教学态度的同时，在班内树立威望，让学生信服班主任、崇拜班主任，如此才能让学生对班主任的管理工作心服口服，变得不再逆反[2]。

（五）启发教育

小学生逆反心理是一种常见现象，每个班级或多或少都存在一些叛逆的学生，班主任务必要了解这些学生的心理特征，遵循因材施教的原则，对其开展针对性的教育。关于思政教育内容的选择，务必要突出时代性、趣味性，使用新思维、新方法进行思政教育，激发学生的学习兴趣，之后在此基础上让孩子们了解逆反心理、克服逆反心理。比如班主任课间检查时发现有的同学课桌上乱七八槽，此时不能直接体罚学生、斥责学生，老师要站在学生角度去想为什么会如此杂乱，并动手帮他们整理，当学生们看到老师这样做便会十分内疚，日后也会时刻提醒自己要保持课桌整洁。

（六）表扬

班主任要经常找学生谈心，并时常给予其赞赏和嘉奖，向其投去期待的目光，若发现学生进步，哪怕只是一点点，都要用充满激情的话语去赞美。班主任可每学期都组织学生们去评选“进步最快奖”、“遵守纪律将”、“劳动能手将”等，如此便可让不同层面的学生都会受到表扬，让他们形成良好的学习态度、生活态度，消除内心的逆反心理[3]。

结束语

归结来说，小学班级管理工作中，班主任常因为过于关注学生成绩而忽视了德育工作，将学生所表现出来的叛逆行为看成是品德问题，而不是心理问题，这样便会让学生产生强烈的逆反心理。作为新时期的小学班主任，务必要正确处理好师生关系，找出学生逆反心理的成因，要“对症下药”、悉心教导，如此才能让小学生成为真正的社会主义接班人。

参考文献

[1]杨雪松.浅谈小学班主任对叛逆学生的教育策略[J].商， 2012（13）：180-180.

[2]邓梅瑞.班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（01）：38-39.

[3]陈沛林.教育改革形势下小学班主任管理工作的方式[J].读与写（上，下旬），2019（34）：218-218.