教师的情怀和素质

周戏庚

教育，说到底是爱。

教师如果不热爱教育和学生，就不可能有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。这样的教师既得不到家长的认可、学生的爱戴，也不可能有“亲其师，信其道”的影响力。有了爱，教师才会淡泊名利，亲近学生，充满激情;才会享受课堂，深耕教材，探究教法，指导学法。

教师要有爱的情怀，同时需要具备八大素质。

一、拥有爱的能力

走近学生是爱的基础。教师要尽一切可能俯下身子拉近与学生的距离，通过了解和关爱，做学生真正的朋友。对学生要“锦上添花”，更要“雪中送炭”。有时，学生的一些需求在成年人看来比较幼稚，但这对于这个年龄的孩子来说却很正常。教师要有回归儿童的心态，做一个热情的观众，甚至是参与者。

要有正确的施爱方法：1.及时发现学生的闪光点，并适时表扬。或许一次表扬就可以改变他们的人生轨迹。2.给学生搭建平台。根据孩子不同的特点和特长，为他们提供展示的机会。3.因材施教，一人一策。4.给予期待和微笑。始终对学生表现出期待，并且用微笑把这种期待传递给学生，学生会在饱含深情的微笑中找到改进的方向和动力。5.对学生违纪行为做冷处理，应坚持四个原则。一要了解动机和事情的真相，精准施策;二要评判行为的后果;三要以个别处理为主;四要将棍子高高举起，轻轻落下。6.保护孩子的隐私和尊严。一般情况下，公开场合下只批评现象，不要点名或含沙射影，更不要搞成绩和表现的公开排名;否则，会对孩子造成极大的伤害。7.视学生如己出，做到有教无类。

二、良好的表达能力

教师要有良好的语言表达能力。语言要准确到位，不能“茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出”，这是沟通和教学的基础。

最好要有幽默诙谐的语言能力。课堂内外偶尔用之，定能吸引学生的注意力，融洽气氛。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”

要有良好的文字表达能力。第一，板书是最常见的文字表达。板书要简明扼要，条理清晰。第二，要跟学生做文字交流。如果没有文字功底，交流的效果会大打折扣。第三，写论文、做课题是沉淀和凝聚思想的方式，对教师自身的成长和发展至关重要。

要提高自己的表达能力。第一，要多练。百炼成钢，熟能生巧。第二，多学。现在有很多脱口秀等语言类的节目，可以看看别人是怎样讲话的。第三，多动笔。毕竟看花容易绣花难。第四，要建立自信，不怕失败。

适当应用肢体语言。教师一脸严肃会使课堂死气沉沉。如果教师能恰当地应用肢体语言，课堂将大放异彩，听者也会受到感染。

三、沟通合作能力

教师与家长、同事、学生都需要交流与合作，而合作的前提是彼此之间的深入了解和信任。

友好的沟通和交流应恪守以下原则：1.平等原则。这是最基本的原则。居高临下，咄咄逼人，定无法沟通。2.相容原则。尊重不同的价值观、思维方式、处事方法。有容乃大，求同存异，否则永远达不成共识。3.信任原则。相互信任、真诚相待，是人际关系的基础。猜忌是交流合作最大的敌人。4.坦诚相待原则。把自己的观点藏着掖着，就会让人感觉你不诚实、不可靠。5.换位思考的原则。要经常替别人（特别是学生）着想。坚持“己所不欲，勿施于人”。6.坚持底线原则。特别是在政策、法纪和重大原则面前，必须心存敬畏，不能逾越。7.诚实守信原则。只有取信于人，一诺千金，才能与人友好交往，真心合作。

四、完善制度，严格执行制度

教育者的爱，是公平、公正的爱。完善班级制度是对教师管理能力的考验。

首先，要科学制订制度。制订制度时要因时制宜，体现人文精神。制度的条目要简明扼要，一目了然，便于操作，便于对照执行。其次，制度要与时俱进。应及时修正和完善制度，但不能朝令夕改，要有稳定性和连续性。再次，严格执行制度。千万不要用感情来替代制度，否则制度就会成为一纸空文。最后，讲究策略。要注意舆论先导，班级制度要有家长和学生基础，不能在他们毫不知情、毫无思想准备的情况下突然出台。应反复征求意见，经过甄别、过滤、整合，出台正式的制度。

制度的制订、执行过程就是教育过程。

五、练就一手好字

学生往往通过板书来认识教师，甚至以此来判断教师的能力和水平。现在有些教师存在误解，总以为既然是信息时代，会操作电脑就可以了，何必在乎写字，甚至有的教师完全依赖多媒体教学。没有板书的教学，其互动性和有效性令人担忧。

教师如有一手好字，一是可以减少学生辨识板书的时间;二是给人美感和享受;三是起到严谨治学的示范作用;四是板书作为要点的整理，可以留给学生做笔记以供复习使用。

六、扎实的知识功底

教师爱学生就要给孩子最好的学科教育。教师要有本学科的扎实知识功底，讲透知识，激发兴趣，培养学生不断探究的习惯和能力，提升他们的学科素养。

如果说专业功底是教师的看家本领，那么广博的知识则是征服学生的锐利武器。教师能旁征博引，课堂更引人入胜。教师如果能用渊博的知识跟学生交流，在与学生的互动中展现自己多元的素质，则很容易让学生效仿与学习。陶行知先生就是这样的师者典范。

新时代教师最好还能做到文理兼通、一专多能，以便更好地为学生服务。

七、驾驭课堂的能力

首先，教師要有应变能力。教育教学过程中时常会遇到偶发事件，教师要有化危为机的能力。为此，我们应该做到：1.淡定。遇到突发情况时，不要慌张，冷静寻找对策，用以往的经验去灵活机智地化解危机。2.多学。向有经验、有智慧的前辈学习。3.经常总结和思考。长期积累，很多方法就能信手拈来。4.组织教学要严密。要精讲精练，启发学生。5.写教学总结和反思。经常写教学总结和反思，可以让人发现问题，遇事能举一反三，触类旁通。

其次，要有提炼能力。要熟悉本学科的教材体系，并懂得重组教材，尤其是总复习阶段，用归纳法、演绎法、推理法等概括、提炼知识，使学生的知识结构由点状、面状到网状。

最后，要有因材施教的能力。深入了解学生的学习状况，做到一人一策，精准施策，教之有效。

八、科研和应用现代教育技术的能力

把问题当课题，这是每个教师都可以做的。我曾写过一篇《中学生厌学成因及对策》，分析了造成中学生厌学的重要原因：一是家庭影响，二是社会负面诱惑，三是学校教育的“一刀切”，四是教师教育方法的简单化。分析原因后，我提出了相应的对策。专家们说我用了心，其实，我只是将平时的观察与思考形成文字罢了。

只要做有心人，教育教学中就会及时发现不少问题;不断研究对策，就会及时解决问题。如果每个教师都能自觉从事教育教学的研究工作，教学质量一定会有很大的提高。

随着科学技术的进步和发展，现代教育技术得到广泛开发和应用。每个教师应紧跟时代发展的步伐，认真学习、开发、利用教育技术资源，以提高课堂教学效率。

比起提升具体的素质，教师更为紧迫的任务是要回归初心，重新点燃心中的教育情怀。怀揣着爱心，教师才能得到长远而持久的成长和发展，才能在教育生涯中，收获教育事业的价值和幸福！

（作者单位：江西省南昌启华双语学校）