利用思维导图提高小学高年级学生写作水平

莫泽兰

【摘    要】思维导图是一种全新的教学形式，可以被广泛运用到语文课程中。教师将思维导图运用到小学语文写作课程中，可以将学生的思维可视化，从而不断提升学生的写作水平。因此，文章主要是探索如何运用思维导图提升学生的学习能力。

【关键词】思维导图  小学高年级  写作水平

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.192

思维导图是将思维形象展现出来的方法，是运用关键词将重点词汇联系起来，然后用线连起来。在思维导图的教学过程中，主题部分可以借助图像展现出来，放到整个图形的最中间，然后就是图形的分支，像关键词和曲线等。学生在描绘思维导图时，可以充分展现自己的想象力，运用不同的形状与颜色描绘出与知识相关的思维导图，然后将图形记录下来。在写作过程中，教师可以借助思维导图帮助学生找到写作的思路，激发学生写作的兴趣。

一、引导学生描绘思维导图

教师可以运用思维导图提高小学高年级学生写作水平，首先就是将思维导图描绘出来。在具体情况中，学生应该先确定好主题词，这是思维导图的基础。其次，就是找到关键词，也就是思维导图的分支，无论是直接与思维导图相连的一级分支，还是思维导图下面的其他分支，都是有关键词构成的。再次，对分支进行整理，找到写作的过程。最后，充分考量已经列好的主题词和关键词描绘思维导图。同时，充分考量学生的身心发展特征，引导学生描绘思维导图，给学生的视觉带来一定的冲击，调动学生学习的积极性。

二、根据思维导图探究，调动学生的情感

教师在语文知识的讲授中，引导学生描绘思维导图，需要对思维导图进行设计，找到写作的思维。比如，在《父母之爱》的知识讲授中，教师可以引导学生对生活中的事件进行观察，从生活中挖掘情感。与妈妈有关的词汇有细心、贴心。学生借助关键词找到妈妈对自己的爱，妈妈的细心与体贴主要体现在哪里？当学生列出与妈妈发生的事件后，就能感受到妈妈对自己的关爱，从而调动自己的情感，并将情感融入到写作中。借助这种教学方法，学生的文章会更加生动形象，还能将真实感受表现出来。

三、运用思维导图进行写作练习

作文练习是思维导图作文方法结构的基础，主要是让学生找到写作的方法，也就是怎样运用文笔展现事物，怎样将事物的特点展现出来。教师可以据此构建思维导图，运用多媒体创设情境，将静物、景物、人物和心理等方面作为一级关键词;形状、结构等词汇作为静物描写二级关键词;身份、性别列为人物描写二级关键词;语言、思想等列为心理描写二级关键词。借助构建思维导图，学生可以找到写作需要的元素，从而提升写作素养。

四、借助思维导图，选好写作主题词

作文其实就是由语言构成的，学生要想写出好的文章，就要先进行片段训练，将思维深层次化，然后在训练的过程中进行命题写作。比如，教师在给学生布置关于“心愿”的写作主题词时，可以先借助多媒体为学生提供情境，让学生在观看的过程中锻炼发散性思维，根据自己的想象进行命题，然后选择相应的资源。针对心愿，可以先将心愿作为主题词，然后向四周进行扩散，从不同的方面进行思考，最终选择合适的主题词。

五、借助思维导图，调动学生写作的积极性

在认知过程中，学生的写作动力来源于学生对认知对象的喜爱。特别是小学阶段的学生来讲，还没有形成学习意识与能力，学生的学习态度与自身的喜好有一定的关联。如果学生对写作有浓厚的学习兴趣，就会积极参与到写作课程中，并持续感受到写作的乐趣;如果学生对写作的态度是消极的，学生就会将写作当成是一种负担。教师要想提高学生的写作效果，就要调动学生写作的积极性。思维导图是一种全新的教学方法，将语文信息以图文并茂的形式展现出来，这样比教师直接运用口头语言给学生讲授知识更能集中学生的注意力。在学生写作前，教师不能只是给学生布置写作任务，应该运用新颖的形式突出写作的主题，将写作信息图文并茂展现出来，从而调动学生思维的主动性。

六、借助思维导图，帮助学生总结资源

如果学生在平常的学习过程中没有掌握大量的写作资源，就很难写出优秀并且充满新意的文章。没有写作素材是学生在写作过程中遇到的问题。教师要想让学生写出比较优美的文章，应该注重帮助学生总结写作资源。学生并不是生活在真空中，而是生活在信息丰富的世界中，生活在情感不断变化的世界中，学生对周围的事物有一定的感知，有着自己的思考方式与生活感受。怎样调动学生对生活的回忆，让学生将生活中的事件融入到文章中，积累大量的写作资源，才是写作教学的关键。教师借助思维导图，可以将与写作主题相关的资源进行整合，让学生从不同的方面对写作主题进行思考，这样学生在写作时才会有东西可写。比如，教师引导学生写与春天相关的文章，可以运用互联网技术将信息以图文并茂的形式展现出来，引导学生进行深层次思考。教师与学生共同回忆，会想到春风、春雨、河水、青山与泥土，教师将这些景物融入到思维导图中，转化成图片或者视频，再配上音乐和朗读，展现出春的精彩。教师运用思维导图让学生将生活中的景物进行整合，创设一定的情境，将生活片段进行串联，这样学生就会有内容可写，在写作的过程中也会抒发自己的情感。

七、借助思维导图，锻炼学生的想象力

想象力是比知识还要重要的东西。因为知识是有限制的，但是想象力可以推动学生进步，是知识的源泉。想象力在写作中也是非常重要的。学生只有沿着写作主题进行想象，将写作素材进行整合，运用形象生动的语言进行描述，才能写出优美的文章，思维导图正好能发挥锻炼学生想象力的作用。

八、结语

总之，思维导图是一种现代化的教学手段，将其运用到小学高年级的作文课程中，主要有两方面的作用：一方面，引导学生对四周的事物进行观察，调动学生的情感;另一方面，借助思维导图让学生进行基础和命题作文的练习，开发学生的写作思维，帮助学生找到写作的方向，鍛炼学生的想象力，从而提高学生的写作效果。

参考文献

[1]李岩.利用思维导图提高小学高年级学生写作水平[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：50.

[2]于小红.运用思维导图，提高小学生写作水平[J].考试周刊，2016（32）：42.