如何构建高效高中化学课堂

张素梅

【摘    要】在新时代的环境中，教育事业已经成为相关部门重点关注以及扶持的项目之一，如何构建高效课堂也成为每一位教师极力完成的一大教学任务。在这篇文章中，笔者将以高中化学学科为例，浅议教师可通过借助多媒体、创设教学情境以及重视教学反思的方式构建高效课堂。

【关键词】高中化学  高效课堂  多媒体教学  情境教学  教学反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.170

对于一名教育工作者来说，如何构建高效课堂是其教学生涯的终极奋斗目标，只有在高效的课堂环境中，学生才能饶有兴趣地参与课堂学习，同时才能进一步提高学生的学习质量。在高中阶段，学生面临学习任务繁重的压力，只有教师构建高效课堂，才能促进学生能在有限的时间内高效地学习。因此，每一位高中教师都应该关注教学过程，并极力提高教学效率。在教学化学的过程中，很多教师都苦恼于高效课堂的构建，在这篇文章中，笔者将重点论述构建高效课堂的方法和技巧。

一、教师可以借助多媒体进行教学

在文理分科的高中阶段，化学是每一位理科学生必须重点学习的一门学科。只有学生学好化学，才能促进他们提高整体成绩，并且在学习的过程中，学生还能获取诸多和实际生活相关联的知识点，从而助力学生运用化学知识解决生活中的问题。然而在教学化学的过程中，虽然很多教师都付诸其所有的时间和精力于课堂教学中，但很多班级的化学课堂效果并不理想。这主要体现在虽然教师耗费了大量的教学时间，但学生并不能在教师的引导下完成学习任务，有些学生甚至对相关的化学知识较为陌生，他们并没有掌握化学基础知识。从客观的角度来看，高效课堂的构建需要教师和学生的共同配合，只有学生积极地融入到化学课堂学习中，他们才能有效地获取化学知识，这样才能保证教师所采用的教学方法行之有效，从而使化学课堂处于高效的状态。

然而纵观高中化学课堂教学实况，笔者发现很多学生学习化学的参与度极低，这主要体现在很多学生都缺乏学习化学的兴趣，并且部分学生甚至已脱离化学学习的状态。尽管化学教师总是竭尽全力地开展教学工作，但真正融入在教学过程中的学生少之又少，从而影响高效课堂的构建。针对这种情况，笔者建议教师可以多加关注教学过程，并全面分析产生这一现象的原因，通过深入分析，可以发现产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学模式有极大的关联。即很多化学教师依然习惯采用传统的教学法进行教学，在教学化学理论知识的过程中，很多教师依然会完全参照课本并采用不断讲解的方式引导学生学习。

对于大多数学生而言，化学课本知识较为枯燥且生硬，如若教师不厌其烦地讲解课本内容，势必会使学生陷入烦难的环境中学习，加重学生学习的负担，使得很多学生都会肩负较大的压力学习化学，这并不利于学生的长远发展。最重要的是，还会削减学生的学习兴趣，使他们厌倦化学课堂，从而影响高效课堂的构建。

要想构建化学高效课堂，教师不仅要借助传统教具，还应该合理使用全新的教学辅助设备，例如多媒体。在新时代的教学环境中，多媒体作为一种全新的教学辅助设备受到诸多教师的青睐，很多教师都会借助多媒体开展教学工作，其能在一定程度上减轻教师的教学负担，同时还能为高效课堂的构建提供有利的条件。在多媒体的辅助下，教师便可以采用播放课件的方式讲解理论知识，即教师可以将化学理论知识有条不紊地呈现在PPT上，并在播放课件的同时引导学生学习。在相关课件的协助下，学生不仅能明晓此堂课的教学重难点内容，还能基于简单化的教学环境学习，从而激发学生学习化学的兴趣。相关心理学资料显示，学生更热衷于学习较为简单的内容，如若教师一味地按照课本内容讲解化学知识点，则很多学生都会产生放弃学习化学的念头。这就要求教师应深入研读化学教材，并分析学生的学习情况，这样才能促进教师根据教学实况提炼出适合学生学习的化学重难点内容。

二、教师应创设教学情境

要想全面提高教学效率，每一位教师都应该革新自己的教学观念，并转变自己的教学角色，即教师不能一味地在教学领域扮演“教书匠”这一角色，而应该尽可能地体现教学的趣味性和艺术性，这样才能全面吸引学生的学习注意力。在教学高中化学的过程中，由于学生学习任务繁重，很多学生都缺乏学习专注力，因此教师应极力改变教学模式，尽可能地吸引学生的学习注意力。基于化学学科的特点，笔者建议教师可以采用创设情境教学法进行授课，即教师引导学生基于相关情境进行学习。这样才能为学生的化学学习提供一定的参考，使得学生能快速地进入学习的状态。

要想保证课堂教学的完整性，教师可以以创设情境的方式进行课堂导入，课堂导入是一堂课的重要环节，其能在一定程度上决定其他环节的教学效率。以创设情境的方式进行导入不仅能激发学生学习化学的兴趣，同时还能为学生学习化学新课内容提供基础铺垫，从而提高学生学习新课的效率。只有教师在导入环节牢牢地吸引学生的注意力，才能促进高效课堂的构建，同时才能保证更多的学生乐于参与化学学习。当然创设化学情境的方式有很多，教师可以根据自己的实际情况有针对性地进行创设。例如化学生活化情境、实验情境或是复习导入式情境，无论创设何种情境，教师都应该重视对学生学习兴趣的激发。

三、教师应重视教学反思这一环节

教学是一个高度严谨的过程，在开展化学教学工作的过程中，每一位教师都应该关注课堂教学的完整性，即教师应保证落实每一个教学环节，并且还应该提高每一个教学环节的效率，這样才能提高整体教学效率。要想全方位地构建化学高效课堂，教师应重视教学反思这一环节，教学是一个受主观因素和客观因素影响的过程，在教学过程中难免会出现一些不可避免的问题，这就要求教师应深入分析此堂课的教学实况并重点关注影响高效课堂构建的因素。最重要的是，教师应基于实际教学情况采用优良的方式解决教学过程中存在的问题，这样才能为学生创造一个理想的教学情境。

总之，高效课堂的构建是学生提高学习效率的重要保证，在教学高中化学的过程中，教师可借助全新的教具、创设教学情境以及不断进行教学反思构建高效的课堂。使课堂处于高效状态的方式有很多，教师可以根据自己的实际情况有针对性地选用。

参考文献

[1]李重生.探讨高中化学多媒体教学的应用策略[J].新课程：教育学术， 2013（11）.

[2]余俊鹏.高中化学教学情境创设的理论与实践[D].福州：福建师范大学，2003.