价值与路径：新课程改革背景下乡村青年教师培养研究

渠孟璟

【摘    要】当教育走进新时代，教育生态、教育环境均发生了重大改变。随着我国社会经济的快速发展，大力倡导构建和谐社会思想的指引，当下农村基础教育问题越来越受到国家、教育部门及全社会的重视和关注，新课程改革对广大教师提出了更高的标准和要求，乡村青年教师队伍建设正在面临着各种挑战。本文分析了乡村优秀青年教师队伍培养对于学校发展及新农村建设发展的重要性，并在此基础上，探索新课程改革背景下乡村优秀青年教师的培养路径，以期为乡村学校教育教学可持续发展及新时代和谐校园建设提供实践和理论的参考。

【关键词】乡村青年教师  新课程改革  价值  培养路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.129

早在2012年，国家教育部就发布了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》，明确了乡村教师队伍建设的重要战略地位，提出要把农村义务阶段教育的教师队伍培养和建设工作作为一项重要战略任务[1]。乡村青年教师是新时代农村教育发展的中坚力量，是不断提升乡村学校教育教学质量、推进农村教育普及以及保持农村教育可持续发展的关键性力量。为此，新时代改革背景下，开展农村优秀青年教师队伍建设的价值研究，积极探索优秀乡村青年教师的培养路径，对于坚实农村教师队伍建设、促进农村教育改革与发展的意义重大。

一、乡村青年教师培养的价值研究

（一）加强思想引领，帮助青年教师树立教育理想和信念

师德是教师综合素质的魂，是教师积极投身教育事业、践行“教书育人”岗位职责的根本保障。通过加强乡村青年教师的政治思想及師德、师风建设，可以帮助农村青年教师树立正确的价值观、人生观、职业使命感和职业幸福感，及时消除其职业倦怠感，有效化解和消除负面消极情绪，有力提升了农村青年教师的社会责任感、担当意识和乐于奉献的敬业精神，帮助青年教师形成科学的教育观和育人观，进而不断激发其积极投身农村基础教育的教育理想，坚定青年教师终身从教的教育信念。

（二）开展业务实训，促进青年教师提升教育教学技能

相较于城市教育，农村教育质量之所以落后，其主要原因还是农村教师队伍整体水平的相对落后，教师的专业素质水平是制约农村教育教学发展的关键所在。通过组织乡村青年教师开展各级各类教师专业培训、业务评比及学习活动，可以不断提高青年教师的专业知识水平、教学水平、教育科研及班级管理水平，帮助农村青年教师树立终身学习的教师发展道路，使之较快成长为受学生喜爱和尊重、让家长信任和拥护且被社会认可和满意的优秀青年教师。

（三）长江后浪推前浪，全面提高农村学校教育教学质量

毋庸置疑，在培养青年教师的过程中老教师发挥了极其重要的“传帮带”引领作用，大多学校都会采取“铺路子、搭台子、压担子、结对子”的方式，帮助青年教师快速成长，使之尽快成长为学校的教学骨干，为本校乃至乡村教育事业的发展提供源源不断的有生力量[2]。然而我们往往忽视了一点，即“教学相长”，其实老教师在培养和传授青年教师教学技能的同时，“言传身教”的教育使命感和教育成就感会反作用于老教师本人，促使老教师的自身业务素质、教学水平及教育智慧再一次提升。显然，加强乡村青年教师队伍建设，可以自然而然地实现培“新”与促“老”的双赢，从而全面推进学校教师全员发展，带动学校整体教育教学质量的全面提高。

二、新课程背景下乡村青年教师的培养路径

乡村青年教师是乡村学校教育支撑的脊梁，是推进乡村新课程改革及教育发展的主力军，是未来乡村教育改革与发展的希望[3]。可以说，乡村青年教师作为学校的新生力量，肩负着新时代重任。对于乡村青年教师的培养任重而道远。

（一）重视思想引领，践行社会主义核心价值观

乡村青年教师作为新时代青年群体中的重要组成，是乡村教育的建设者和接班人，承担着乡村教育事业发展之重任。为此，学校必须加强新时代乡村青年教师的政治思想引领，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，培养乡村青年教师甘于奉献、勇于创新的工作精神，坚决落实教师“立德树人”的根本任务，能够将个人价值与中华民族伟大复兴的重要目标与社会价值有效结合统一起来，加强社会主义核心价值观思想引领，增强乡村青年教师的人文素养和精神追求。

（二）开展教学研究与指导，提升青年教师专业素养

做好乡村青年教师的岗前培训、业务培养及教学研究工作，岗前培训旨在通过教育相关政策法律、常规教育教学技能、师德修养等方面的实践性指导，使青年教师能够迅速适应工作环境，尽快完成角色转换，基本胜任当前教师工作。其次，在业务培训方面，实施多项培养措施，听课、评课、以老带新、以新促老等，建立长效青年教师业务培训机制，不断培养青年教师教学反思意识，在反思中及时看到自身不足并促其不断成长，各学科成立中心研究组，开展“学科教研”与“师徒结对”协调并进的培养计划，学校全程跟踪培养情况并进行业务能力考量，由此促进乡村青年教师业务能力水平的快速提升，以便更好胜任当前各项教学工作。另外，对于在教育教学过程中表现出色、业务水平优异的青年教师，可以推荐其到更高更好的教学研究组织和活动中进行展示和历练，不断激励青年教师直面挑战的积极心理，进一步促进其业务素质水平的全面提升。

（三）实施青年教师培养奖励计划，助力快速成长

乡村学校应积极构建科学有效的青年教师培养和奖励机制，多为青年教师成长提供并搭建平台，促进乡村青年教师在其岗位上得以快速成长、成熟，且不断攀高。比如开展各项教育教学业务评比，为青年教师搭建展示自身教育教学风采的舞台，并对优胜者予以表彰和奖励，让优秀青年教师从中收获成就感和幸福感。为有志青年教师提供外出学习和深造的机会，帮助其拓宽教育视野，更新教育思想、理念、思维，从而助力青年教师专业成长。对于特别优秀的青年教师可以授予“骨干教师”“师德标兵”“魅力教师”等荣誉称号，这些荣誉是对过往的认可与鼓励，是对今后教学的鞭策和激励，更是激发优秀青年教师能够长期执着于乡村教育事业、潜心钻研乡村教育教学实践的内在不竭动力。

（四）关心关爱乡村青年教师，疏解其心理负担

当前农村学校的现实条件是无论生源、师资、教学条件还是薪资待遇都与城市学校有一定的差距，不仅如此，由于师资缺乏及老龄化现象严重，迫使大多数乡村青年教师都需身兼数职，甚至成为了留守儿童的代理家长，日常工作琐碎而繁杂。种种因素无不影响着乡村青年教师的心理健康。再加上，青年教师刚刚离开大学校园，对美好未来的憧憬与当下的现实困境形成了极大反差，很有可能会使其自我迷失，滋生自卑心理，导致其情绪消沉。为此，乡村教育主管部门及学校管理者要格外关注和重视青年教师的身心健康问题，关心关爱青年教师，这种关爱不是“流于形式”的说说，而是真真正正的想教师所想、做教师所需、落实到位、具体到人，充分体现人文关怀，及时疏解青年教师的压抑、困惑、自卑等心理负担。优秀青年教师的成长是全方面的，涵盖了身体、心理、教学、专业等多个方面，其中，身心的健康是成就优秀青年教师的基本前提和保障，必须高度重视。

乡村青年教师是新时代农村教育发展的中坚力量，是不断提升乡村学校教育教学质量、推进农村教育普及以及保持农村教育可持续发展的关键性力量。加强乡村青年教师培养是项长期、系统的工程，加快乡村教师队伍建设任重而道远。【基金：本文系2020年度河南省教师教育项目：“乡村教师支持计划”实施成效研究——基于河南省的实地调查（项目编号：2020-JSJYYB-015）研究成果之一。】

参考文献

[1]刘胡权.我国农村青年教师问题研究综述[J].中国青年研究，2014（02）：83-86.

[2]冯雄德.坚实教师力量  推进教育发展[N].语言文字报，2020-04-24.

[3]孙维堂，刘金翠，吕金萍，陈瑞淑.农村学校“13361”青年教师专业成长培养模式构建——以宁津县农村学校柴胡店镇为例[J].现代教育，2019（08）：41-42.