浅谈小学足球游戏教学

摘 要：随着新课程改革的落实，教育部门对小学体育足球教学提出了更高的要求。因此，为了取得更理想的教学效果、提高教学质量，教师在开展小学体育教学时，可以通过足球游戏的方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与足球训练。本文对小学低年级足球游戏教学进行了简要分析，以期更好地提高体育教学质量。

关键词：小学体育;足球游戏;趣味教学

中图分类号：G40-013.9                         文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）13-0077-02

引 言

小学生天性活泼好动，相较于文化课程，他们更喜欢体育学科。因此，在开展体育教学活动时，教师应使学生保持对体育学习的兴趣[1]。教师可以利用足球游戏，提高足球教学活动的趣味性。教师应全面了解学生的性格特点，将足球教学和足球游戏相结合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

一、足球游戏在体育教学中的重要性

在传统教学理念的影响下，体育教师通常会以自身为主体开展教学活动，未能结合学生的实际情况，不利于激发学生的学习兴趣，也未能满足学生的学习需求，导致教学效果不理想[2]。针对这种情况，教师应摒弃传统教学理念，采取新的足球游戏教学方式，激发学生对足球学习的兴趣，让学生自发、自愿地参与足球训练，以提高足球教学效果。通过足球游戏，小学生能够彻底放松身心，缓解文化课学习带来的压力，从而促进自身身心健康的发展[3]。新课程改革背景下，教师可通过足球游戏的方式，让学生积极参与体育锻炼，从而实现学生德、智、体、美、劳全面发展。足球游戏能够很好地锻炼学生的团队协作能力、提高学生的社交能力和沟通能力，为学生奠定坚实的社交基础。

二、足球游戏教学中的问题

（一）忽视足球游戏在教学中的应用

虽然素质教育受到越来越多人的重视，但受升学压力的影响，一些学校过于关注学生的考试成绩，忽视了体育教学，开展足球游戏教学自然无从提起。在这样的环境下，体育教师往往也会忽视课程的趣味性，采取传统的教学方式，一味地向学生讲解体育知识、示范体育动作[4]。这样单一的教学方式将导致教学枯燥乏味，影响学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。

（二）未能充分发挥足球游戏的优势

一些体育教师已经认识到足球游戏在体育教学中的重要性，能够在教学活动中开展足球游戏，但其开展足球游戏的方式不合理，未能充分发挥足球游戏的优势[5]。在不同的环节中穿插足球游戏，获得的效果是不同的。教师如果随意开展足球游戏，将导致学生不能抓住学习重点，使其一味地沉浸在游戏中，难以真正掌握足球技巧，长此以往，体育教学将流于形式。

三、足球游戏的运用策略

（一）激发学生的学习兴趣

任何课程的学习原动力都源于兴趣，对体育学科也是如此。在开展体育教学活动时，教师可以利用足球游戏来激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与足球训练，以提高体育教学的效果[6]。因此，教师在进行足球教学时，应调动学生的学习积极性，采用多元化的足球游戏教学方法，为学生营造寓教于乐的氛围，使学生更好地掌握足球技巧。

比如，在练习传球时，在传统的教学方式下，学生反复练习传球动作，但学生天性活泼好动，难以接受这种枯燥的教学方式，导致参与积极性较低。教师可组织学生开展比赛，利用学生好胜心强的特点，以接力赛的形式开展活动，而最先到达终点的小组获胜。这种游戏方式能够有效地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情，让学生在游戏的氛围中，掌握相关的运球技巧，提高体育课堂的教学质量。

（二）要有明确的纪律性

在小学阶段，学生养成良好的学习习惯，能够为其未来成长奠定良好的基础。小学生年龄较小，自控能力较差，在体育课堂上，学生往往容易沉浸在游戏中而忽略了课堂纪律[7]。此时，教师应充分发挥引导作用，向学生强调纪律，并为学生讲明足球游戏的规则。比如，在游戏开始前，教师应为学生介绍游戏规则及违反规则的相应惩罚。当学生在游戏中出现违规行为，教师应及时提醒。作为教学的引导者，教师应以身作则，发挥榜样作用。同时，在制订游戏规则时，教师应认识到，小学生年纪较小，规则意识较弱，教师应循序渐进地引导学生，帮助学生认识到遵守纪律的重要性，以免学生产生抵触情绪。

（三）提高游戏的趣味性

要想掌握相应的足球技巧，学生必须反复练习。但对于低年级学生而言，反复练习容易产生厌烦感。即便一些教师在教学中融入了游戏，学生也容易因为游戏的趣味性较低而不愿参与其中[8]。因此，教师在开展足球游戏时，应提高游戏的趣味性，激发学生的学习积极性。

比如，在进行单脚交换踩球的练习时，教师可以改变单一的训练方式，对游戏的趣味性进行设计，让学生开展竞赛，看谁先完成100个单脚交换踩彩球，最先完成的即为胜利。这样能够提高学生的参与度，让枯燥乏味的训练变得充满乐趣。

（四）合理利用游戏器材

在足球训练中，教师可以利用多种器材来丰富课堂内容，如绳子、标志桶等[9]。体育教师在开展足球游戏时，可以精心设计课程环节，利用这些小器材，提高课堂教学的趣味性，丰富教学内容。

比如，在进行脚内侧运球的练习时，教师可以利用标志桶，让学生围绕标志桶进行障碍运球。在标志桶的摆放上，教师需要进行合理设计，注意标志桶的数量和位置。在小学低年级足球训练中，由于学生刚接触足球，水平有限，教师应充分考虑这一情况，切忌将标志桶摆放得过于复杂。教师可以让学生围绕标志桶进行绕“八字”的障碍运球，通过充分运用和合理設置游戏素材，让足球游戏更加有趣。

（五）控制游戏的强度

足球游戏的作用主要是辅助体育教学。为取得理想的教学效果，教师要正视足球游戏在课堂中的地位，控制游戏的强度[10]。若游戏的强度过大，学生的体能跟不上，将导致学生在游戏中消耗过多的体力，从而影响后续教学;若游戏强度过低，则无法充分锻炼学生的体能，也无法在游戏中提高学生的足球技巧。因此，教师要控制游戏的强度，充分发挥游戏优势。

比如，在一年级的绕杆运球运动中，教师如果让学生依次练习绕杆跑，不但会耗费较多时间，而且运动强度不足，难以达到训练的效果。教师可以将游戏设置为运球绕杆跑，加一次不运球绕杆跑。这样既可以锻炼学生的足球技能，又能提高学生的身体素质。

结  语

综上所述，小学生天性活泼好动，他们对游戏教学充满兴趣，而足球游戏能够有效地激发学生的学习兴趣。教师在进行足球游戏教学时，应从学生的实际情況出发，充分调动学生的学习积极性，让学生在游戏中掌握各种技巧，体会到足球的魅力，从而真正爱上足球运动。

[参考文献]

孙金华.小学体育课足球教学之我见：快乐小足球[J].当代体育科技，2014，4（16）：55+57.

王成华.寓教于乐 快乐学习：关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考[J].当代体育科技，2020，10（32）：125-126+129.

林萱蓉.基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2020（27）：150.

张惠明.小学校园足球远不止“踢”那么简单：浅析小学校园足球教学[J].科普童话，2020（26）：152.

白浩强.育人教育在小学体育足球游戏教学中的渗透策略[J].文体用品与科技，2019（16）：127-128.

付英.游戏教学法在小学足球教学中的实施策略分析[J].求知导刊，2019（29）：86-87.

罗新辉.“兴趣教学法”下的小学体育足球教学思考[J].青少年日记（教育教学研究），2019（05）：106.

邓伟佳.培养小学生的足球运动兴趣，激发校园足球运动的活力[J].体育风尚，2019（03）：236+238.

蒲柏舟.快乐足球  健康成长：浅议足球游戏对小学体育课堂教学的作用[J].新课程（中），2018（02）：19.

孙慧敏.基于体育核心素养的“灵动”足球游戏设计[J].体育视野，2020（05）：89-90.

作者简介：李骏（1978.6-），男，江苏海门人，小学高级教师。