构建园所文化 奏响立德树人三部曲

摘 要：新课程改革背景下，立德树人成为教育工作的根本任务。在幼儿教育阶段，培养幼儿良好的道德品质，对其健康成长具有重要意义。本文从园所文化建设入手，分析其在幼儿园立德树人教育实践中的作用，并提出以园所文化引领幼儿园品德教育的方法。

关键词：园所文化;立德树人;幼儿教育

中图分类号：G40-012.9                          文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）13-0007-02

引  言

立德树人是新时代教育的主线和目标，是检验学校一切工作的根本。园所文化是幼儿园实施德、智、体、美、劳全面发展教育的重要载体，是幼儿园持续发展的灵魂和独特精神面貌的体现，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。因此，以园所文化引领幼儿园发展，落实立德树人根本任务，能使幼儿园不断焕发新的活力。

一、构建“崇德创新、博爱包容”的精神文化，筑立德树人之魂

人生如屋、信仰如柱，道德品质是人一生成长的支柱[1]。我们要以社会主义核心价值观为引领，把铸造优秀校园文化品牌、弘扬校园文化精神作为立德树人的战略举措，把“崇德创新、博爱包容”的精神融入园所文化建设中，建立切合实际、各具特色的精神文化。

（一）确立文化主题

文化主题是幼儿园文化的核心和灵魂，是园所在办学过程中，为促进幼儿健康成长、提高教师道德品質和审美情操而形成的独特精神品格。邵武市第一幼儿园在创建初期缺人才、缺资源，百业待兴，为此，我们确立了“自立成就梦想、自主走向辉煌”的“双自”文化，把握时代脉搏，深挖内涵，张扬个性，构建更多精品课程、特色课程，打造品牌特色，发展至今已拥有“一园两区”，办学质量和保教水平受到各界和群众“点赞”。

（二）确立办园宗旨

园所的办学宗旨是幼儿园文化建设的初衷和使命，对园所文化建设具有引领作用。实验幼儿园以“幸福起点、爱乐家园”为办园宗旨，注重幼儿的游戏和生活，强化家园同步教育，更注重培养幼儿的综合能力和创新思维，崇尚劳动、尊重劳动，以幼儿性格的塑造、习惯的养成和意志品质的锤炼，带动价值观养成和社会公德养成，让爱伴随每位幼儿，让爱与陪伴伴随快乐童年。

（三）确立“一训三风”

“吐辞为经、举足为法”，育人育德育师心。校训、园风、教风、学风是幼儿园精神文化的重要内容，良好的“一训三风”是一所幼儿园无形的“名片”。因此，各幼儿园总结提炼了符合实际的“一训三风”。比如，实验幼儿园以“厚德自律、宽容赏识”为园训，以“博爱、快乐”为园风，以“传承、创新、乐教”为教风，以“自主、合作、乐学”为学风，以润物无声、春泥护花之情，在潜移默化中引导教师“明大德、守公德、严私德”，做幼儿健康成长的指导者和引路人。

二、构建“多元自主、互动共享”的物质文化，强立德树人之基

幼儿园的一草一木、一砖一瓦都是育儿的有效载体。打造多彩、舒心、生态、优雅的校园环境，让师幼沐浴在多元自主、互动共享的物质文化环境中，有助于良好园所文化氛围的营造，能拓展幼儿园教育的深度和广度，使师幼在良好的文化氛围中得到美的感受和体验。

（一）树立环境为师的思想，发挥环境的教育功能

幼儿园应创设能让幼儿产生情感共鸣的教育环境，让幼儿与环境和材料有效互动，帮助幼儿形成良好的品德。比如，水北幼儿园以“乐水”文化为主线，全面营造充满“乐水”文化氛围的校园环境，创设了“小小野战兵”“叮咚建筑师”“水娃嬉水”等童趣盎然的十大户外游戏区，充分满足了幼儿个性化自主探索的需求。

（二）利用场景导向的理念，将环境化整为零

幼儿园应结合幼儿园文化主题，把游戏通过场景设计化整为零，让幼儿可根据兴趣需要和发展水平选择活动，在游戏中培养其主动发现、探究的学习品质。比如，第一幼儿园把操作区布置成“果园”，将旧织布裁剪成了树和水果，并缝上可以按和拔的扣子，让幼儿在果树上“种果子”，使幼儿进行精细动作。

（三）营造多元游戏环境，引发幼儿自主游戏

幼儿园应在室内外活动环境中，设计各种高、低结构的元素，让幼儿沉浸在多元、自主的环境中有效进行游戏，促进互动和交往，提升解决问题的能力。比如，实验幼儿园在草地上设置了一个支架在高处的“空中的小房子”。没有楼梯上去，为了到小房子中游戏，幼儿找来了梯子、轮胎、绳索等各种工具材料，想出了不同的办法，并在他人的办法上进行优化，从而在解决问题的过程中，形成合作交流、团结互助等优秀的道德品质。

三、构建“快乐自主、健康向上”的行为文化，开立德树人之花

我们在打造园所文化的基础上，以培养“快乐自主、健康向上”的幼儿为总目标，促进园所文化立体化融入保教活动的全过程，实现学校文化与幼儿园课程的有效链接、有机融合，做到知行合一。

（一）着眼幼儿视角，融德育于幼儿园各项课程之中

1.融德育于主题活动中

幼儿园应开展适合幼儿的德育主题教育活动。比如，水北幼儿园将“乐水文化”与“做一个有道德的人”主题活动相结合，定期开展“五好小叮咚”评选，对幼儿进行道德品质培养，使幼儿懂孝顺、讲礼貌、有活力、自己做、乐助人，以达到耳濡目染、根植于心的目的。

2.融德育于游戏活动中

幼儿园充分利用幼儿爱游戏的天性，通过各类户外游戏活动有效地将德育教育渗透其中。比如，实验幼儿园通过混龄户外游戏、户外竞技游戏等形式，有效地培养幼儿的团队意识，让幼儿明白同伴之间相互合作，体验快乐的同伴情，形成合作友爱的良好品格。

3.融德育于集中活动中

结合幼儿园的特色文化，教师深入挖掘各领域教学中的品德教育内容，整合教育资源，如成语故事、名人趣事、儿歌、歌曲、名画欣赏等，开展集中教育活动，让幼儿在活动中积累知识和经验，体验各种情感，在潜移默化中形成优秀道德品质。

（二）结合节日文化，利用节日活动进行品德教育

节日活动在幼儿园德育教育中发挥着重要作用。幼儿园应抓住妇女节、端午节、中秋节、重阳节等节日，结合文化特色对幼儿进行孝顺、感恩、敬老等美德教育。比如，在“三八节”开展“我爱妈妈”主题活动，让幼儿观察妈妈的一天，为妈妈分担一次家务，给妈妈洗脚、捶背，为妈妈唱首歌或朗诵一首诗，为妈妈做一张贺卡，说一句祝福或感恩的话，鼓励幼儿用行动和语言回报妈妈，表达对妈妈的爱。

（三）抓住教育契机，开展家园共育的德育活动

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。幼儿园应及时捕捉生活中的教育契机，把家园共育与学校文化相结合，开展行之有效的品德教育。例如，第一幼儿园以“自理自立”为重点，将每周六设置为“清洁日”，开展“整理小书桌”“争当整理小能手”等主题活动，让幼儿为家长分担家务，提升生活技能，学会关爱他人，提升道德品质。

结  语

园所文化就像一本立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，无声地陶冶师幼情操、净化师幼心灵、启迪师幼智慧、提升师幼素质。园所文化建设是一項长期而复杂的工程，而立德树人更是幼儿园必须长期坚持的根本任务。我市在以园所文化为引领落实立德树人根本任务的探索和实践中，积累了一定的经验，但仍需进一步丰富内涵、拓展外延，力求在传承中创新，在创新中发展，全面提升园所文化品位，促进幼儿园内涵发展。

[参考文献]

李建明.浅论校园文化在学校德育中的隐性影响[J].改革与开放，2009（06）：142.

基金项目：本文系2019年度南平市基础教育课程教学研究立项课题“构建园所文化 落实立德树人教育研究”（立项批准号：NJYKT2019-072）的研究成果。

作者简介：尹妮娜（1981.7-），女，福建闽清人，本科学历，一级教师，研究方向为幼儿教育。