高中生物高效课堂模式的构建

魏玲莉

【摘    要】所谓的高效课堂，其实就是需要发挥学生在课堂上的主动性，把课堂还给他们，让他们可以积极主动地参与进来学习，从而实现教学效果的最优化和最大化。在新时期的背景下，高中生物教师需要针对新课改提出的要求来构建高效课堂模式，促进高中生物的高效教学。

【关键词】高中生物  高效课堂  课堂模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.079

近些年来，在新课程改革不断深入和逐步发展的背景下，高中生物教学开始面临着更高的要求。要想让高中生物教学更好地满足新课改的要求，高中生物教师就必须要意识到当前在教学方面存在的弊端，并且积极地采取有效措施来构建高效课堂，通过更新教学理念、教学方法等措施去促进教学效果的提升。因此，在实际教学中，高中生物教师必须要对此高度重视，并且将高效课堂的构建落到实处。

一、目前在高中生物教学方面存在的不足

高效生物课堂的构建，其实就是为了提高生物教学的质量。而构建高效生物課堂的原因，就是因为当前在生物教学方面还存在很多问题，影响了学生对于生物这门课程的学习兴趣，进而影响生物的课堂教学效率。而这还在很大的程度上影响到了新课改的推行。从实际情况来看，当前在高中生物的课堂教学方面还存在以下几个方面的问题：

（一）师生关系问题

师生关系其实是影响课堂氛围、教学质量的一项关键因素。一般来说，具备和谐的师生关系，学生往往更愿意上这个教师的课，并且愿意配合教学，学习起来会比较轻松活跃。但若是师生关系比较紧张，那么学生对于教师往往是十分抵触的，不仅不愿意学，甚至还可能出现对立的状态。从本质上来说。师生关系较为紧张的问题，其实大都是传统应试教育模式以及传统课堂教育模式所留下来的弊端。即便是在新课改不断推行的背景下，依旧有部分教师还在采取以前的“一言堂”“满堂灌”等传统的教学模式。因此，在这种教师讲、学生听的死板教学模式下，学生的主体地位无法得到体现，只是一味地去记忆和背诵教师传授的知识，旨在能够去满足考试需求。因此，在这个过程当中，学生无法获得独立思考的时间，思维能力无法得到提升，积极性无法得到发挥。师生之间的信息交流，也永远是单向的。在这样的情况下，师生之间的关系会变得更加紧张，课堂氛围也会变得枯燥，学生的学习效率也得不到大的提升。

（二）实践教学没有受到足够重视

实践教学在高中生物的教学中并没有得到足够的重视。而且，实践教学的缺乏也是高中生物教学中普遍存在的问题。具体来说，在某些学校中，一些教师因为思想观念陈旧、教学职业能力等方面的原因，在课堂教学中仅仅只是向学生灌输了理论知识，却没有带领学生去开展生物实验来加强对理论知识的理解，制约了学生动手能力、思考能力等方面的发展。在这样的情况下，学生对于生物知识的了解仅仅停留在课本上，却没有借助实验去强化对生物知识的了解。因此，课堂教学质量可想而知。

二、构建高中生物高效课堂模式的途径

要想提高高中生物课堂教学的质量，教师必须要明确当前在生物课堂教学方面存在的问题，并且立足于新课改的要求和教学目标，去制定有效地改进措施，合理地转变教学模式，从而构建高效课堂，提高教学效率。

（一）引入小组合作模式，构建开放性的课堂

相对于以教师为主要把控者的课堂模式而言，小组合作模式更能够发挥学生的主动性。在小组合作中，学生可以与同学一起去开展知识的探究实践。并且同学之间互相帮助更能够促进整体提升，还可以充分地激发他们的学习兴趣和探究欲望。

比方说，在学习“酶”这一知识点的时候，教师就可以将学生分成若干个小组，让他们以小组为单位去探究酶的特性，包括在我们现实生活中所了解到的有关酶的作用等，从而让他们在探究的过程中可以进一步了解到有关酶的相关知识点。之后，再通过小组总结的方式来融合全班同学的探究成果，可以让学生对于知识点的认知更加全面。当然，在学生进行小组合作探究的过程中，教师需要深入到小组中间，及时给予学生指导和监督，保证他们的探索方向是正确的。并且，还可以在一定程度上拉近师生之间的距离，让师生之间形成信息双向交流，从而更好地构建高效课堂。

（二）重视实践教学

实践教学是高中生物学习中不可忽视的重要内容。而且，开展实践教学也是加深学生理解生物理论知识的重要途径。只有在具体的实践探究过程中，学生才能更加深刻地去掌握生物知识，从而掌握生物的本质和作用。因此，在实际教学中，教师就必须重视生物实践教学，并且在实践教学的过程中积极地培养学生进行主动思考和探究的能力，使得课堂氛围更加轻松，让学生可以主动思考和探究。

比方说，在教学“光合作用和细胞呼吸”这一部分内容的时候，教师就可以根据教学内容来构建生活化的情境，让学生在生活化的情境当中去探究。例如去参观大棚蔬菜，并且思考相关问题;或者在连续遇到阴雨天的时候，怎样做才能有效地减少大棚内有机物的消耗。通过这种方式，不仅可以突破课堂教学在空间中的限制，而且探究的问题与他们的实际生活更贴近，更能激发他们的兴趣，从而提高教学质量。

（三）帮助学生构建良好的知识网络结构

在高中生物的教材中，各个章节的知识点之间本身就是紧密相连的，并不是单独存在的。因此，教师在进行教学的过程中，就应当帮助学生去构建知识点之间的联系，形成一种知识网络结构。通过这种知识网络结构图，不仅可以让学生更好地去掌握相关的知识点，而且还可以提高他们的学习效率，帮助他们养成良好的学习习惯。并且，借助知识网络结构，学生还可以通过某一章节的知识去回忆其他的相关内容，这样既巩固了已学过的知识，还方便了记忆和掌握。

比方说，在教学“染色体”这一节内容的时候，教师就可以引导学生去联想到“真核生物细胞核是由染色构成的”这一知识点，然后再复习细胞壁、细胞质等相关内容，之后也可以由“染色体组”有效地拓展到“单倍体育种和染色体变异”方面，通过这种方式来构建相应的知识网络结构，可以帮助学生将所学知识串联在一起，还可以达到知识点的整合，加深理解，从而达到高效教学的目的。

三、结束语

在新时期的背景下，高中生物教师开始面临着新的挑战。而构建高效的课堂教学模式就发挥着积极地作用。高中生物教师需要对此给予高度的重视，并且积极地采取有效措施来构建高效生物课堂，以此来进一步提高教学质量。