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浅谈如何提高初中生的英语阅读能力

2021-09-10朱志锋

南北桥 2021年5期
关键词:英语阅读能力提高措施

朱志锋

【摘    要】英语阅读能力是培养学生从书面语言材料中获取知识信息的能力,只有提高学生的这种能力,才能促进学生综合应用英语能力的发展,为学生今后的学习做好铺垫。基于此,本文主要针对如何提高英语阅读能力进行详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】提高  英语阅读能力  措施

中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.001

阅读能力主要包括阅读速度和理解能力等,可以说是一个比较复杂的认知过程。对于初中生的英语阅读学习而言,不仅要认识文章的字词意思,还要把握其中的内涵。不过在传统的英语阅读教学中,部分教师大都侧重于知识的灌输,逐字逐句的翻译讲解,长此以往,便会导致学生对教师的依赖性越来越强,阅读能力的提升很难实现。要想改变这种状况,就需要教师对此加强重视,积极转变传统的教学观念,这不仅是新课改的要求,还是学生学习发展的需要。

一、初中生英语阅读能力提高的阻碍

(一)过分看重分数

在應试教育背景下,教师的教学重点难以避免地放在学生考试成绩的提升上,对于英语阅读能力的培养则比较忽视[1]。现阶段,很多初中英语教师的备课精力大都放在写教案上,课本教学讲课能力很强,学生对于课本知识的掌握也十分扎实,不过这并不能体现出阅读能力有多强。学生日常接触比较多的基本都是课文和习题,即便不能理解整篇文章的意思,在做题方面也能获得理想的成绩,不过一旦面对英文期刊和报纸等刊物便显得不知所措,难以顺利地阅读。

(二)学生不能坚持阅读

初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段,兴趣多变,再加上阅读兴趣缺失、课余时间不足等原因,所以很难做到坚持阅读。大家都知道,阅读是一个量变积累的过程,只有积累到一定程度,才能实现质的突破。如果学生不能坚持阅读,其阅读能力自然很难得到提高,对其今后的英语学习有着很大的不良影响。

(三)教学方法单一

在初中英语阅读教学中,受传统教学观念的影响,很多教师大都采用“灌输式”的教学手段进行教学,具体表现为在面对一篇英语阅读课文的时候,教师往往将其拆分开来,逐字逐句地带领学生翻译,并进行生字词、语法知识的详细讲解,之后再教授学生解题技巧。在这整个过程中,基本都是教师一个人在讲授,学生则十分被动地听讲,二者缺乏有效的互动交流,课堂氛围沉闷无趣,学生的学习热情难以得到提高,阅读能力的培养自然无从谈起。

二、提高初中生英语阅读能力的措施

(一)加强阅读理解技巧的指导

初中生在英语阅读学习中大都不是很看重技巧的应用,因此学生在课堂听讲的时候难以抓住重点,特别是一些语法知识。所以初中英语教师在阅读理解教学中应该加强技巧的渗透。在信息时代背景下,种类繁多的网络资源为英语阅读教学提供了丰富的资源,如英语报纸、杂志等。不过因为学生词汇量不足,导致其在自主阅读的时候极易丧失兴趣[2]。再加上学习习惯不好,阅读学习方法掌握不足,导致很多学生害怕英语阅读学习。针对这一问题,教师可以发挥榜样带头作用,让班上阅读理解技巧掌握比较好的学生为其他学生做示范,分享优秀经验。除此之外,教师还要加强与学生之间的沟通,了解学生在英语阅读学习中存在的不足,然后有针对性地提供指导建议,强化学生的英语阅读能力。

(二)帮助学生养成良好的阅读习惯

英语阅读和汉语阅读有着很大的相通之处,经常阅读能够让学生获得良好的语言熏陶,并且听说读写等能力也能获得有效的提升。阅读是一个长期坚持的过程,如果学生缺乏良好的阅读习惯,那么这一过程便会十分痛苦,而且学习效率也会很不理想。对此,初中英语教师应该将教材合理利用起来,培养学生的阅读习惯。在课堂上,教师可以每次抽出几分钟的时间,让学生两个人为一组相互监督,轮流进行课文朗读或者是背诵。长期坚持下去,必定能够有效强化学生的语感,增强他们的英语阅读理解能力。除此之外,要想帮助学生养成良好的英语阅读习惯,教师不仅要予以监督,还要激起他们的主动性,使学生可以每天主动挤出一定的时间进行英语阅读。具体就需要教师在教学完成之后,经常性地为学生推荐一些他们喜闻乐见的英语素材,又或者在课堂上有意识地进行引导,让学生在课后能够主动搜集英语素材。

例如,在“Life in the future”课程知识教学中,教师在课堂上可以借助多媒体为学生呈现有关未来的影视剧,给予学生感官冲击,激起他们的兴趣。之后在课程结束的时候,为他们介绍相关的英语文章,并让他们在下节课用英语分享一下自己对未来生活的想法。这样便能达成理想的效果,巩固学生课堂所学,促进学生英语阅读能力的提升。

(三)强化学生对整篇课文的感知力

在英语阅读理解教学中,初中英语教师应该引导学生通过对整篇文章的理解,逐渐强化学生对课文的整体感知力,有意识地锻炼学生精读与快速阅读的技巧。与此同时,教师还要教给学生遇见生字词的时候,怎样借助上下文的联系猜意思,以便准确地把握课文中心思想,为接下来的做题做好准备[3]。速读就是说指导学生带着问题进行跳跃式的阅读,以便快速地获取自己需要的信息,了解阅读素材大致的意思。之后可以让学生做一些正误判断的练习,检查学生的学习情况。通过这种方式,便能加深学生对阅读技巧的掌握,不仅能够巩固学生课堂所学,同时还能有效提升学生对课文整篇内容的理解。

三、结语

在初中英语教学中,阅读能力的培养属于重要目标之一。所以,教师应该不断地创新和改革,与学生构建充分的联系,采用多样化的方式激起学生的阅读学习积极性,促进学生阅读能力的提高。在此过程中,教师需要树立全新的教学理念,并且给予学生课堂主体性充足的尊重,避免一味地进行灌输,这样才能最终达成理想的教学目标,为学生今后的英语学习和发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]李昆之.小说类英语读物对中学生英语阅读能力提高的研究——以“阿加莎·克里斯蒂经典侦探作品集”为例[J].新阅读,2021(02):57-58.

[2]张景欣.巧用报刊,提高初中生英语阅读能力[J].中学生英语,2021(08):95.

[3]胡晔.基于小学英语阅读实验下对提高学生阅读能力的策略探究[J].校园英语,2021(02):116-117.

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