网络直播对播音主持专业人才培养的影响分析

焦晨莹

摘要：伴随着自媒体时代的到来，网络直播开始以其特有的方式塑造世界。本文旨在分析自媒体时代的大背景下，网络直播行业对于播音主持专业人才培养的影响，综合考量传统培养机制和新时代专业化培养机制，以此就其不利影响来提出有效对策。本文由简入深，从时下关注的网络直播一步一步地剖析其深层次的意义，为时下推进高校播音主持专业人才培养提供一些可行性的思路。

关键词：网络直播;播音主持;人才培养

播音主持与主播的角色既有相似性又有差异性，在人才培养实践中需要把握好区别和尺度，以更有針对性的人才培养方式培育适合时代发展的人才。随着网络直播的发展和流行，电商直播带货逐渐取代传统的电视购物模式，播音主持人才培养也要一改以往戏剧化、夸张化的主持风格，以真实、有张力的模式适应当前的播音主持人才培养需要。播音主持专业是为社会发展培育高素质的主持人和播音员，而主播的工作责任除了主持节目外，还包括视频剪辑、视频调色、视频特效等多元内容。基于此，播音主持专业人才培育需要适应时代发展的趋势，更系统、更综合地组织专业技能培训和人才综合素质培养。

1网络直播对播音主持行业的影响

1.1信息生产形式的改变

网络直播是以互联网作为支撑，将移动终端程序与设备作为基础，根据兴趣而产生网络视频信息资源的传播形式。随着信息技术的快速发展，智能移动终端易操作、移动性和便捷性的特征凸显，使得公众可以更加自由地传递信息。这些信息通过媒介的传播，传播渠道与范围被进一步拓展。传统媒介在进行信息传播的过程中，都会存在特定的时间与空间，信息的传播以及产生具备即时性的基本特征。可是，在新媒介环境下所产生的网络直播就不太受到时空的局限。公众可以通过观看直播，身临其境地感受直播中的场景与内容，提升参与主客体之间的交互性，这种全新的信息传播形式实现了对信息生产方式的重塑。

1.2信息传播主体的变革

新媒体环境下，信息传播主体与受众的信息获取渠道呈现出多元化的发展态势。受众对于信息交互性的要求不断提高，不再满足于被动接收信息，而是积极参与到信息的生产和传播进程中。从内容生产层面看，信息传播主体包含UGC、PGC以及BGC，用户生产内容逐渐成为新媒体时代信息生产的主要方式。以抖音、斗鱼为代表的直播平台开始超越传统媒介，掌控着受众的关注度。这种传播模式摒弃了传统信息传播过程的一元话话场，呈现出“去中心化”发展态势，呈现出碎片化与多元化的特征，也使得传播主体具备了更加多元化的传播渠道，逐渐演变为以网民为传播主体的信息传播新格局。

2网络直播对播音主持专业人才培养的影响

1.激发学生兴趣，培养竞争意识

传统高校教学模式，已经很难激发现在的学生更多的兴趣。很多学生不愿意在那些无聊的课堂上浪费时间，这也直接造成高校学生普遍缺乏学习上的进取心，没有在高中时期的拼搏精神。不过，网络直播在无形之间，很好地解决了这个问题。在网络直播中，不断被灌输竞争意识，磨砺学生的心性，激发学生对胜利的渴望、对成功的激情。在这个本就充满各种各样竞争的丛林时代，学生们需要有自强、自立的品质，更要有强烈的竞争意识。尤其，现在的家庭教育，普遍是对学生的溺爱。在高等教育教学中，本就不该都是象牙塔的保护，只有具备强大的竞争意识与强烈的争胜意识的培养，才能在面对愈加残酷的就业环境，更具核心竞争力。

2.激发学生兴趣，培养独立意识

如今的学生，在家庭中，父母会尽心呵护，凡是“一手包办”，不少父母恨不得将子女的所有事情都帮他们做完。这种父母对子女的爱，是不夹杂任何多余情愫的伟大而又无私的爱。而在中学校园中，又由于繁重的升学压力。教师也不免加入家长行业当中，尽力为学生扫清校园生活中的障碍，而学生只需要将“头埋在书本”，一心一意完成学业就行。但是凡事过犹不及，来到大学校园中，很多学生不知所措，整天无所事事：在宿舍中男孩子只知道天天打游戏，女孩子只知道天天捧着手机、抱着平板追着永远看不完的韩剧。这些都是良好心态的缺失。而在校园的生活中，有的学生甚至连洗衣粉都没见过，不知道如何使用，就难免让人啼笑皆非了。从小到大，以爱的名义被包办学习和生活，不得不说，是让学生们变成这样的罪魁祸首。网络直播的出现，很好地起到了衔接的作用，在直播间，学生们不由自主地需要去接触那些自己陌生的事物，在其中学到自己不擅长的技能。例如，一些主播在直播炒菜、直播缝衣服……学生们自然而然，可以从中学到如何独立自主，逐渐养成独立意识。

3结语：

网络直播环境下的播音主持专业人才培育需要适应新的发展趋势，与专业和学科教学需要相适应，实现网络直播和实践教学模式的融合，将高校学生带入新媒体世界，以项目实施教学方式充实多媒体实践课程的方式和内容，推动播音主持课程不断完善，构建适应网络直播环境的播音主持人才培育架构。教师们需要结合个人的教学经验，转变传统教学模式，培育正确的价值观念，完善教学体系，优化课程结构，明确专业发展定位，整合专业教学资源。

参考文献：

[1]唐群，胡璨.新媒体时代复合型播音主持人才的培养模式研究[J].传媒坛，2019，2（24）：72，74.

[2]刘婷，姚建惠，樊东宁.“网络直播平台”支持下的播音主持实践教学模式初探[J].西部广播电视，2019（9）：51-52.

[3]屈义植.网络直播对播音主持专业人才培养的影响及对策[J].记者摇篮，2018（10）：90-91.

[4]张雪姣，郭纹，李甜.应用型本科院校《广播播音与主持》课程教学方法改革研究[J].戏剧之家，2019（1）：155-157.

（河南职业技术学院  河南郑州  450046）